口算除法(1)
【教学内容】
教材第11页例1
【教材分析】
教材在学生已熟练掌握利用表内乘法口算和表内除法的方法后，安排了一位数除整十、整百数的口算除法。

例1以小组合作的方式探索由主题图引出的两个除法算式(60÷3、600÷3)的计算方法。

教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中互相启发，掌握口算除法的基本方法。

【教学目标】
1．让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。

2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3．培养学生应用数学的意识。

【教学重难点】
重点：能正确进行口算。

难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。

【教学准备】
多媒体课件，每小组准备60根小棒
【教学流程】
复习引入→复习表内除法，为学习口算除法做铺垫
↓↓
新课讲授→探究一位数除整十、整百、整千数的口算除法的计算方法
↓↓
课堂练习→熟练计算口算除法
↓↓
课堂小结→总结收获，增强学好数学的信心
【教学过程】
一.复习引入
1．复习
(1)口算。

6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
(2)口答。

①70里面有几个十？500里面有几个百？
②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．导入
师：老师这里有60张彩色的手工纸，请你帮老师分一分。

(板书课题：口算除法(1)) 二.新授
1．教学例1
(1)课件出示例1，分析题意。

把60张彩色手工纸平均分给3人，求每人得到多少张，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为60÷3。

(2)探究60÷3的口算方法。

如果用小棒代替彩纸，你打算怎样分？(学生实践操作，在小组里交流一下自己的计算方法，再汇报算法)
根据学生的汇报，依次出示三种思维过程：
方法一：利用数的组成计算。

60是6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，即20。

因此60÷3＝20。

方法二：利用表内除法计算。

先算6÷3＝2，6后面有一个0，就在商2的后面添一个0。

因为6÷3＝2，所以60÷3＝20。

方法三：利用口算乘法推导出商。

因为20×3＝60，所以60÷3＝20。

(3)三种计算方法的比较。

比较三种方法，方法二直接利用表内除法计算，更简便、快捷。

2．口算：600÷3
师：刚才我们解决了“60÷3”的问题，谁能计算“600÷3”？
学生尝试口算，并请学生说出600÷3的口算方法。

3．引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法：(1)用表内除法计算。

用被除数左起第一个0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。

(2)想乘法，算除法。

看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

三.课堂练习
完成教材第11页“做一做”。

四.课堂小结
今天大家一起学习了口算除法，你有什么收获？还有什么疑惑？。