字，中间的秃宝盖要宽一些。
~
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解及运用。 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉 坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海 面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有 一条用鹅卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在 公路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句： 少数民族有很多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句： 那条小溪汩汩地流过岩石。
修改台
样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光
洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人
的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教
师板书：月盘明亮月光柔和）
\
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
'
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第 4 自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的
读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之
快 。余 波 涌 来 ，也 使 江 面 风 号 浪 吼 ，江 水 平 静 后 ，
江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气
势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风
号浪吼）
'
6、学 完 课 文 ，你 们 知 道 为 什 么 人 们 称 钱 塘 潮 为“ 天 下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 7.指导背诵。 三、内化语言，拓展延伸。
作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的
重点 亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学 难点
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美， 品味文章的语言美。
教学 ` 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江
难点 大潮雄奇景象的。
第一课时
1.正确拼读 12 个会认字，书写 15 个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、
教学 横贯”等词语。
目标 &
2.正确朗读课文，理清文章结构。
集上，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时
教学 目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切 身体会。
;
教具 准备
导入
新课 教学
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课件
教学设计 一、歌曲导入，复习生字
（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：m
)
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新课 教学
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助 他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”
盖。
^
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、初读感知。 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮
(
的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过 后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再 读 课 文 ，提 出 不 懂 的 问 题 。小 组 自 己 解 决 有 关 词 语方面的问题。
~
第一课时
教学 1.能正确、流利地朗读课文；
目标 2.认识本课的生字词。
教具 准备
课件
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修改台
教学设计
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一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什 么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 导入 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步， 再来感受一下吧。（教师板书：走月亮） 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上， 到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
教具 准备
课件
教学设计
修改台
*
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说
导入 新课
海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这 里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白
浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为
什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习
绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
、
（3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介 绍。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多 的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘 江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 四、总结
"
课堂小结 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解， 深 深 地 被 它 的 壮 丽 景 象 所 吸 引 。如 果 你 是 小 导 游 ， 你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
(
导入
第二课时 1.重点学习课文第 3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课件
教学设计 一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望 着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第 1
二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学， 查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白 的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学{ 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。）
新课 教学
'
3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写
1、观潮
课题
1、观潮
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声
% 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 教学 2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。
目标 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
潮来前：风平浪静人山人海
潮来时：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
观潮
板书
:
内容 形状：一条白线——白色城墙——白色战马
潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静
教学反思
2.走月亮
课题
2.走月亮
：
讲读课文
课型
授课 时间
2 课时
1.认识“鹅、卵”等 7 个生字，会写“牵、鹅”等 13 个生字。
教学 目标
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2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下
平浪静）指导朗读。
,
2、潮 来 了 ，给 你 什 么 样 的 感 受 ？ 从 哪 感 受 到 的 ？
默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（ 2）作 者 又 是 按 怎 样 的 顺 序 写 潮 来 时 的 景 象 的 ？
·
（3）分工进行有语气地朗读。 4、反 馈 交 流 ，教 师 及 时 引 导 、点 拨 。抓 住 以 下 要 点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的 , 感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象 的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象： 隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。 潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白 线）读读描写潮的句子。 （ 3）近 ：抓 住 潮 的 形 、声 、色 写 出 了 潮 的 气 势 之 宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写 . 出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻 滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气
第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第 2—5 自然段）：写观潮的经过。
》
课堂小结 拓展延伸
五、合作交流，反馈检查。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。
3．继续搜集有关பைடு நூலகம்塘江大潮的资料。
教学
·
目标 教具 准备
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更 多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任 意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入 自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介
、
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带 来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！ （播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉） 怎么样，好听吗？
听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、 在妈妈的身边很幸福。） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！ 今天我们继续学习第 2 课《走月亮》。（板书课题:2 走月亮） 2.检查生字读音 二、精读课文，深入理解。 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 ( （二）全班交流，指导朗读。 1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起 来的吗？ 2．预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第 2 自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那