教育叙事范文第1篇：如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的欢乐和做人的尊严呢我评价机制上动脑筋，不仅仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、提高幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和提高学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣.还别说，这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣喜和幸福呢.课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段.当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗”冯施洋细心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待.我明白他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢.”同学们鼓励道.展示时间到，大家八仙过海，各显神通.到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎样能让他单独亮相呢!因为冯施洋大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学.那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张.他开始读了.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的.他想起他以往怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声.“给第四组加2分，因为他们组员提高大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧.”“对!”全班同学大声地喊道.当我把加分写黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”.为小组加分的愿望，让他超越了自我，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋提高，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福.沟通平台，点亮每一个名字课后，当我来到走廊沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“教师，写冯施洋!教师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮互助、合作学习的欢乐，他们都成长，不仅仅是知识的获得，更有人格的完善.我沟通平台上写下有力的几个大字:“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!”每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖.倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮忙学生成功的欢乐.教育叙事范文第2篇：微笑是教师给学生最好的礼物微笑，是人类最基本的动作。
微笑的风采，包含着丰富的内涵。
它是一种激发想像和启迪智慧的力。
顺境中，微笑是对成功的嘉奖。
逆境中，微笑是对创伤的理疗。
而当教师当久了，严肃惯了，整天板着一副学究式的、长者的冷面孔，似乎忘记了微笑了，或者学生面前不会笑了。
可是我们的学生却无时不期盼着教师的笑脸。
每一天早晨听着学生喊“教师早”时，总是点点头，或是回一声“早”，习惯了也觉得很正常、很自然。
可那一天让我感觉却不一样，我正操场上跳绳，锻炼身体，这时一位五年级的女生跳跳蹦蹦地过来，冲着我甜甜地喊了一声：“教师，您跳绳呢！我能够和你一齐跳绳吗？我们体育教师让我们练习跳绳，说让我参加街道的跳绳比赛。
”还恭恭敬敬地敬了个队礼，一脸的渴求。
“好哇！一齐来跳吧，我正缺少了伴儿呢”我直起腰朝她笑了笑。
“教师，你笑得真好看！”“哦？真的吗？”“是呀！”她嘿嘿嘿地边笑去取跳绳了，笑声甜润欢乐。
微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的，不是傻笑，更不是大笑，有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。
微笑不单单是一种表情，更是一种感情。
以前，我给学生上的是微机课，由于不是自我的本行，感觉发挥不出来，上课时自我都很紧张，也是边学习边授课，总是放松不下来。
这学期，我和领导申请还教我喜欢的语文课，我想法设法增加学生对语文课的学习兴趣，尝试着用饱满的活力演绎着每一节课，我很关注那些不爱发言的学生，一次课上，评议同学朗读时，我尝试让一位从来不发言的学生评议一位同学的一个简单错误。
“刘俊宝，你来说，好吗？”一听我叫这名字，很多学生都把目光投向他，期待能听到他的发言。
微机课上，我每次叫到他，他都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。
这学期我教他语文课，他算大胆了许多，以往站起来几次，但都不说话。
今日不明白他肯说吗？我担心、等待，很多学生期待中几乎憋不住了。
这时，只见刘俊宝慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后又是慢吞吞地说：“我明白的，他是漏了一个字。
”带着很腼腆的笑脸，速度比一般学生发言慢了两拍，声音不是很响亮，并且又有点结巴。
这样的发言让其他学生确实感觉很滑稽，他们又很惊讶，个个脸上都露出了惊喜的笑容，有人还小声地嘀咕：他听的真认真啊！这么点错误都听出来了，掌声一下子响起来了。
我笑了，是由衷的。
不知哪一位学生说了一声：“看，教师也笑了！下次我也认真听，我也要教师对我笑。
教师，行不行？”“好，只要你们用心学习，赢得教师的笑还不容易。
”我开心地笑着说。
同学们都笑了，教学愉快的氛围中进行着，那节课我上的简便，学生们注意力集中，师生配合的绝妙，让我久久不能往怀，我教学日记中写道：你今日给了学生一个微笑，学生给了你一节完美的课堂，记住这个微笑，让它延续下去。
微笑是最好的礼物，它价值丰盛，却不费一文钱。
它不会使赠送的人变得拮据，却使收受的人变得富有。
它发生于分秒之间，却能被永生不忘。
没有人因富足而不需要它，也没有人因贫穷而不受它的好处。
它为家庭带来欢乐，为事业培育关爱，也朋友间互通情谊。
它使劳累者获得休息，使沮丧者重获光。
放学时，往往为几个还没有订正完作业的学生而怒气冲天，常常能最终几分钟里查出几个“顽固分子”。
今日又是星期五，放学后教师立刻要有教师活动的，没时间辅导学生了。
可偏偏这时查出一名学生，明明作业还没有做完，本子还书包里，却明目张胆地说“已经交了”。
我的火气不打一处来，气冲冲地瞪着正排队的这个学生，仍下一句话：“回去必须要做好，明天交来！”无可奈何地让他排队回家。
这时，队伍的前头，一个清脆的声音喊到：“教师！”我不明白是什么事情，忙回过头去，看到一张很滑稽可笑的鬼脸，“教师！笑一个嘛！我回去和他一齐写作业，我替他保证，明天必须把做好的作业交给你检查，祝教师周末过得欢乐。
”被他这么一逗，我一下子简便了许多。
是啊，我们每个人都不缺少笑的资本，微笑能给我们的生活增添许多的乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑给人以信心。
然而，生活也有许多烦恼和痛苦，有许多不如意的事情困扰着我们，有时，实是笑不出来，实没什么可笑。
可是，学生是天真的，他们不期望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到教师整天板着脸孔训斥他们。
当我们用微笑应对学生时，能给予学生宽松愉悦的心境，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。
微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。
“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作难道不应当学一学微笑教育的艺术吗？把微笑作为一个礼物送给你的学生吧。
教育叙事范文第3篇：一瓶冰糖梨水引发的思考孩子成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难，如何帮忙孩子成长，如何帮忙孩子改正错误，如何让孩子正确处理问题，勇于承担职责，是需要教师进行思考和培养的。
教育的实践告诉我们，首先要创设民主平等的师生关系，改变传统的教育观，把学生看做完整的个体，平等地对待每一位学生，给学生更多的独立、自尊、关心和抚慰，以“无错原则”理解他们的行为。
同时教师要了解学生的心理，了解学生的特点，相信他们的本事，把心理调适和良好的行为习惯养成结合起来，帮忙他们克服学习和生活中的困难，彼此到达心灵上的沟通。
如何运用情感教育帮忙学生渡过“难关”呢，看看下头这个小故事吧。
十月中旬的某一天，第四节上课的铃声刚刚响过，我快步来到四年级1班准备上课。
推开门进到教室，就看到一群学生围着一位女同学七嘴八舌的说着什么。
女孩一边哭着，一边走上来，我先劝慰“别哭，慢慢说。
”女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。
她一早带来的冰糖梨水也不知被谁喝去了三分之二，还好这件事出此刻第三节课，大多数同学都下楼上活动课去了。
我轻声安慰她：“咱们先上课，下课教师帮忙你解决，好吧。
”下课后我把第三节课没有上体育课的三位同学请到了办公室，他们都向我表白自我没有喝，其中有两位同学偷偷对我说：“是宋同学干的，以前他就偷喝过这位女同学的水。
”宋同学，不就是那个有名的淘气包吗？我把宋同学找来，直截了当问他：“这水是你喝的吗？”他说不是。
我又问：“这水如果是你喝的，你觉得教师冤枉你了吗？”他回答：“没有。
”我苦笑地对他说：“你到底喝没喝？”他还坚持说没喝。
看着他好像无辜的眼神，我看着他的时候，他的眼神中似乎躲避着什么，是害怕、是怀疑，我更坚定了自我的确定。
转念一想，再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。
“宋，教师一向都很喜欢你，也想你是个诚实的孩子。
如果喝了别人的水，必须是口渴了，不管怎样教师都愿意和你做朋友。
”宋同学眼中的目光柔和了许多，但对于喝水一事他一言不发。
“你看这样行不行，不管是不是你喝的，教师买一瓶水都由你还给女同学。
”他听后怔怔地看着我。
很快，我拿着冰糖雪梨水回来了，“回班吧，就说是你买的水送给女同学”。
宋拿着冰糖雪梨，站了很久。
“快回去吧。
”我催促着。
“教师，我错了，水是我喝的”。
宋的眼泪流了下来，之后他告诉我不肯承认的原因是怕家长回家打他。
经过这个小事，所带给我的启示：巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。
教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”仅有怀着一颗宽容的心，才会去了解事情的真相，了解这一次次拿东西背后的真正诱因，才能够对症下药。
其次要用一双敏锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。
我们处理此类事件，必须要十分敏感。
有时候周围同学的一些窃窃私语，或者是当事人的一个小动作，都要捕捉。
同时，我们处理事件中还要敏锐的调整处理事件的方法。
一旦发现方法不合理，就要立刻转变方法。
学生的心理问题恰似不服气的一团烈火，经过批评、让他难堪的方式来教育，只能让这内心的火燃烧的更猛烈。
作为教师的我们应当用相互尊重、理解、信任的情感教育熄灭他这不该燃烧的心火，让他敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。
教育叙事范文第4篇：心的方向就是幸福的方向一个教师给他的学生们讲了个故事：有一位昆虫学家和他的商人朋友一齐公园里散步、聊天。
忽然，他停住了脚步，好像听到了什么。
“怎样啦？”他的商人朋友问他。