、简答题1、教师职业道德与社会公共道德的联系与区别是什么？(联系)教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域的特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；(区别) (1)社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求；而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；(2)产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。

2、怎样破除教师的职业倦怠？教师的职业倦怠问题总的来说是教师个人、学校环境和社会因素交互作用的结果。

因而，要解决这个问题，应从以下方面着手：从教育行政部门和学校、单位来说，应该努力为教师创造宽松的工作环境，改革不合理的教师评价考核方式，促进管理的科学化和人性化。

从教师自身来说，一方面注重自我修养的提高。

不仅要对自身有正确的认识，克服自己的不足，充分发挥特长和优势。

还要看到教师职业的神圣与光荣。

这样，在遇到困难和挫折时，才会调节和控制自己，产生适度的情绪和行为反应，提高自我调节能力。

另一方面，教师本人应该清醒地认识到并正视职业倦怠存在的严峻现实，认识到倦怠来源于自己所受到的压力。

要努力提高自身耐压能力，改进应付应激的策略，积极调整心态，将职业当事业，从平凡的工作中挖掘价值，培养良好的个性心理特征，多方面发展和完善自我，使自己对生活和工作充满自信和热情。

教师还应培养广泛的兴趣，多参加各种业余活动，做到劳逸结合，放松自己，增强自己的心理承受能力和耐压能力。

此外，放松训练、转移注意力等也能够有效缓解压力。

3、班主任怎样才能成为一个具有较强感召力的人？(1)成为学生的知心朋友； (2)必备条件是广博的知识和高超的教学水平，关键是为人师表； (3)有效途径是正确对待违纪学生。

4、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。

(答四条即可)（1）热情主动——教师走向成功必备的第一心态。

（2）端庄大方——教师形象塑料造的基本要求。

（3）规范得体——教师礼仪修养的基本要求。

（4）宽容公正——教师对待学生的核心原则。

（5）沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。

（6）双赢思维——教师之间协作的首要原则。

（7）关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。

（8）不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

5、教师应具备哪些心理素质？一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。

(1)教师要有教师的职业意识素质。

面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。

这主要指教师要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。

(2)教师要有教师的职业情感素质。

教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。

教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。

(3)教师要有优良的职业能力素质。

能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的能力；这样才能完成教育教学的各项任务。

教师的职业能力应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。

(4)教师必须具有职业兴趣素质。

要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性地完成任务。

要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣，对研究教育教学方法的兴趣，以及对自己所任学科的兴趣6、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？(答四条即可)①从事教育工作的使命感；②稳定而持久的职业动力；③对工作的事业心与上进心；④获取成就的动机与欲望；⑤求知的欲望与兴趣；⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

7、简述教师职业道德的基本构成。

(答六条即可)教师职业道德主要由：教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉。

8、总结一下你有哪些师生交往策略？一、转变教育观念，树立正确的交往观。

通过实验建立相互尊重，相互信任，平等和谐的师生关系，促进师生素质的提高，教学相长，沟通言无不尽。

二、改善教育行为，促进学生身心健康。

1.师爱是师生交往的基础 2.尊重是师生交往的前提 3.心理教育师生交往的新途径4.架起新桥是师生交往的眼神三、提高教师素质，有效运用交往策略。

1.以身示范公平背后的信赖 2.主动交往 3.变换角色 4.宽严结合 5.评语改革9、班主任应如何组织培养班集体？任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。

具体过程包括：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班级的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。

10、预防未成年人犯罪，要立足于什么？预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

11、发生学生伤害事故，学校应当如何处理？学校应当立即采取救助措施，将受伤害学生就近送医疗机构进行救治，保护事故现场，保全相关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。

12、预防未成年人犯罪应当进行哪些教育？(1)对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。

(2)对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。

13、教师应该对学生的在校安全做哪些事情？一、常抓不懈，增强学生的安全意识。

教师始终要把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。

做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，时刻提醒他们危险的地方不可以去，不该做的事情我们不能去做。

时刻叮嘱学生靠右边行走，不再路上追逐打闹。

学生每天在校的安全更是尤为重要。

课间不得追闹，不得在楼上或楼梯向下张望，出教室、下楼要有一定秩序，避免拥挤。

在课间活动时，指导学生做一些有意义的活动，如：跳绳、踢毽子、跳方格等都有益于身体健康。

所以，作为一名老师，一定要不厌其烦的加强对学生的安全教育工作。

二、让学生调查了解身边发生的意外安全事故，让学生认识到注意安全的重要性。

坚持每周一次主题安全教育活动，多选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。

三、将收集到事例以小品、歌曲、填词、快板、舞蹈等各种形式表演出来，寓教于乐，使学生快乐的学习安全知识，演绎安全的学生生活。

四、通过请警察来做讲座以及电视节目等形式，教会学生应对措施，让学生在遇到危险的时候能够沉着冷静灵活应对。

14、素质教育对老师提出了哪些新要求？(一) 教师有要以师爱为核心的积极情感—爱事业、爱学科、爱学生。

(二) 教师要有高尚的审美情操—鉴赏美、追求美、创造美。

(三) 教师要有浓厚的职业兴趣—求精、求广、求新。

（四）教师要有因材施教的教育能力—适时、适材、适用。

（五）教师要有富有创造性的人格特征—敢想、敢干、敢闯。

总之，教师就应不断加强修养，提高自身的心理素质，从而提高自己的整体素质，成为新世纪的合格教师，在实施素质教育中取得优异成绩。

15、道德和品德的关系？道德和品德的关系道德是指调整人们相互关系的行为准则和规范的总和。

作为一种社会现象，道德贯串于人们社会生活的各个方面，如社会公德、职业道德等。

品德即道德品质，有时也称思想品德，是一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时表现出来的一些经常的、稳固的心理特征。

道德与品德之间既有区别又有联系。

（1）道德和品德的区别①在所反映的内容方面。

②所属的范畴方面。

（2）道德和品德的联系①个体品德的内容来源于社会道德②个体品德反作用于社会道德16、教育现代化对教师素质的新要求有哪些？我们应该努力追求1、要有成为教育家的意识2、要有创新精神和改革意识3、要有教育研究的意识和能力4、要有健康的心理素质5、要有获取和处理信息的能力6、要有运用现代教育技术的意识和能力7、要有法律意识总之作为21世纪的教师我们不仅要有合格教师的基本素质更应该与时俱进不断提升自我素质。

通过学习使自己拥有精湛的专业知识、高超的教育艺术、高尚的情操、健全的人格魅力做一个深受学生欢迎的老师。

17、什么是义务教育？义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？教学姿态就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。

（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；（4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。

19、课堂提问应该注意哪些方面？(答四条即可) （1）课堂提问必须有启发性（2）课堂提问必须针对学生学习的实际情况（3）课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容（4）课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度（5）课堂提问应该避免无效性，力求有价值（6）课堂提问应该力求新颖。

补充：课堂提问要面向全体学生，课堂提问要注意问题的科学性、正确性，课堂提问要注意对学生的中肯的评价。

20、进行课堂练习设计要注意哪些问题？1、突出本节教学有目标要求。

2、从本节课的教学难点出发，有针对性地出题进行强化训练。

3、所出的练习要有梯度，难易适中，照顾上、中、下三层次水平的学生。

4、题目数量恰当。

5、注意习题的多样化，提起学生的练习兴趣21、促进学生学习迁移的策略有哪些?（一）改革教材内容，促进迁移根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的重要因素。

为了促进迁移，教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。

各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容的组织形成教材体系。

教材内容体系的确定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展，凶此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。

（二）合理编排教学内容，促进迁移精选的教材只有通过合理的编排，才能充分发挥其迁移的效能，学习与教学才能省时省力。

否则迁移效果小，甚至会阻碍迁移的产生。

怎样才能合理编排教学内容呢？从迁移的角度来看，其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。