进致门癌，作检用测：师动就物眉实头验紧证皱明地甲说醛道既。是经致检癌测剂，又发是现促室癌内剂空，气有中可
甲能醛导污致染鼻超咽标癌达、肺6倍癌。、皮肤癌、白血病、结肠癌等。
.
11
归纳甲醛的物理性质： （色、态、味、溶解性等）
无色、有强烈刺激性气味的气体， 沸点－21℃，易溶于水、醇和醚。
回顾 2CH3OH + O2
.
16
问题2：如何证明甲醛具有还原性？
实验探究1：与酸性高锰酸钾溶液反
应 结论：紫色立即褪去，证明甲醛有
还原性 衍生问题1：如何检验甲醛溶液还原性的
强弱？ 实验探究2：与新制的氢氧化铜悬浊液（菲林试剂）
反应 结论：甲醛能被新制的氢氧化铜悬浊液氧化，还原
性较强 衍生问题2：氧化产物甲酸中仍有醛基，是否可以继续
甲醛
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1
说课内容
➢ 教学目标 ➢ 教学重点、难点 ➢ 教法、学法 ➢ 教学环节设计 ➢ 备课反思
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2
课标要求 教材分析 学情分析
教学目标
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3
（一）、课标对接
知道
甲醛的分子式、结构式、结构简式和 用途
理解
要求学生理解甲醛的分子结构特点及性质
体会
体会知识迁移对学习的有效性，加深对官 能团的认识
突出
将有机化学氧化反应、
从形式上、本质上认
还原反应的“形式”概
识有机化学氧化反应教，学 还原反应的概念。 重点
学习 体验
教学 难点
体过验程点
念纳入已建构好的无机 化学氧化反应，还原反 应的“本质”概念中。
通过实验探究，从氧
新测化安鼓可制学排励能的方学学的氢程生 生产氧式进 对物化 。行 于，铜甲 失并悬醛 败能浊. 与 的够液银 实正反氨 验确应溶 进书，化 与 氧 质 的液 行写推反 化银 化 ，、 分应 学氨 铜 从的 性溶悬而本质液浊掌质。、液握认新反醛识制应类甲的的物醛氢性质8
被氧化 强化甲醛对称性结构，补充反应方
衍生问题3：预测甲醛程与式银氨溶液反应的实验
现象
实验探究3：与. 银氨溶液反应
实验探究
习糖类知识的基础， 以探究实验为手
在有机合成中占有 段进行甲醛性质的
重要地位。
渗透
从学生个体发展意
.
5
（三）、学情分析
从知识层面上
学生已经学习了氧化还原价态升降理论， 烯烃、醇、酸的性质；对于氧化还原反应 的实质，结构决定性质、性质决定用途等 已经有了一定程度的认识。
从能力层面上
学生已经具备了根据有机物分子结构初步 预测有机物化学性质，进而设计、分析简 单实验的能力；以及结合有机反应原理及 实验现象完成反应方程式的能力。
化学实验，科学方法在探究学习中的重要 作用
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4
（二）、教材分析
地位作用
知识脉络 从学科结构意义上：
情景素材
在醛之前教材已经 介绍过了重要含氧 衍生物——醇、酸
以醛基官能团的 性质为线索
生活实际
的性质，醛是连接 醇、酸等有机化合 物相互转变的中心 环节，也是后面学
以氧化还原反应 的表现——化合价 升降为连接点
三、教法、学法
学法指导：引导学生采用“实验探究”学习法，类比学 习法来完成学习任务
教法分析：采用与学法相对应的“实验探究教学法”及
“类比教学法”，以教学组织者、支持者的身份与学生共
同解提决出问题，获教取师知识。 讨论
实验
问题
引导
方案
探究
衍生新 问题
得出 结论
观察 现象
.
9
四、教学环节设计
➢ 引入课题 ➢ 结构分析 ➢ 本质归一 ➢ 实验探究 ➢ 优化反馈
或
O
HC－H
官能团： 醛基 -CHO
-COH
结构对称
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13
对比
甲醇催化氧化生成甲醛；甲醛催化加氢生成甲醇：
2CH3OH + O2
催化 剂
HCHO + H2催化 剂
2HCHO + 2H2O； CH3OH
氧化 CH3OH 还原？
HCHO
.
14
3、本质归一
O
H
C -2
0H
+ H2
催化 H
剂
+H1 C0 OH+1 H
.
10
1、引入课题
甲醛？只闻 其声，未见 其物
市刺民激肖作先用生：2年甲前醛买对了皮一肤套和新黏房膜，有装很修强好的入刺住激，作一用家，3可口使过人着眼
甜部蜜干幸涩福、的视生力活模。糊不、料鼻，黏前膜不水久肿肖、先咽生喉的不小适孩。出现身体不适，
经毒医性院作检用查：，可发引现起孩头子晕患、了失白眠血、病疲。倦突、如注其意来力的不噩集耗中使、肖记先忆
CH3OH HCOOH
发生还 原体反现应氧化性
HC发HO生氧化反应？
问题1：（理论分析）如果甲醛发生氧化反应，是通过得 氧、还是去氢？氧化产物是什么？ 问题2：（实验探究）如何证明甲醛具有还原性？
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15
4、实验探究
提供试剂： ①酸性高锰酸钾溶液； ②氧气（催化剂）； ③新制的氢氧化铜悬浊液（+2价的铜体现弱氧化性）； ④银氨溶液（+1价的银体现弱氧化性）。
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6
一、教学目标
【知识与技能】
掌握甲醛的结构，并能够通过结构特点分析甲醛可能具有的
化学性质。
运用化合价升降观点探究甲醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜
悬化【构 领 提浊学过高建 悟液“程推有 学的醇与理机科反方—判化内应法醛断学知，】—能“识推酸力氧之测—，化 间可酯实反 相能”验应 互的知设、 联产识计还 系物网能原 ，，络力反 相并。；应 互能培” 依够养概 存正自念 的确主体 关书学系系写习；。化，构学与建方人有程合机式。
催 化
2HCHO + 2H2O
剂
.
12
2乙、醛结的构分分子析结构
推测甲分醛子的式性:质： CH2 O
O
1、除了可看成由醛基和氢O原子构成之外；还可看成分子 －C－
中有 结构式: H－官C能－团H ，因此推测可能发生加成反应。
2、醛基中C―H键受碳氧双键影响，可能变得活泼、易于
断裂。 结构简式： HCHO
作的能力。 【情感态度与价值观】
通过学习，使学生建立起有机物结构—性质—用途之间相互
联系，辩证统一的唯物主义思想认识观。 通过探究实验，
使学生养成实事求是的科学态度，培养合作意识，激发创新思
维。
通过联系生活实际，使学生感受到化学应用价值的重要意义，
.
7
二、教学重点、难点
甲醛的化学性质（氧
化性、还原性）
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