《我要的是葫芦》教学设计方案
内蒙古包头市青山区北方重工第六小学闫芳
黑色字体是初稿，红色字体是我参加了这次国培，在对如何进行语文教学有了深刻理解和认识后，通过此次校本研修，现将我最初设计此教案时的一些想法以及修改后的稿子呈现于此，望各位同仁批评指正。

课题名
称
《我要的是葫芦》
科
目
语文年级二年级
教学时
间
2课时（80分钟）
学习者分析
本文的语言描述浅显易懂，学生借助拼音多读几遍，结合图画，一般都能容易了解课文的大致内容，同时根据自己的生活经验，也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但是这些发现都是教浅显的表面的认识。

在通俗的故事情节中，还隐含了深刻的寓意，即“事物之间是有联系的，如果只顾一点，最后的结果必然不好”，要理解这一点，对于低年级的学生来说并不容易。

教学时，应多指导学生看图，在读懂课文内容的基础上，逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜欢葫芦却的不到葫芦的原因。

尤其是寓意要理解到“怎样”的曾面，应根据学生在课堂上的时间水平的表现，灵活处理，切记生硬地将寓意向学生灌输。

通过对学习者的分析，旗帜鲜明的将本课要达到的教学目标做一提前预设，理清教学思路，避免上课时的盲目，提高课堂效率。

此环节很有现实意义，不可忽略。

画、写形式，训练学生想象能力、写话能力。

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