10 在牛肚子里旅行导学案设计
最新春季义务教育阶段教学资源资料(1)引导小组长检测学生认读
情况，巡视过程中将学生认读困难的字板书在黑板上。

(2)组织学生针对黑板上的生字展开集体认读活动，共同巩固字音。

(3)组织学生识记多音字，课件出示3个多音字，通过词语，辨析读音。

(4)引导学生展开识字方法的交流活动，针对识记困难的字交流识字方法。

3．组织学生再次朗读课文，巩固字音，读通句子。

4．组织学生分段朗读课文。

(1)组长利用字卡逐一检查小组成员
识字情况，将识记不准的生字单独
列出来，重点识记。

(2)读准字音，注意“嚼”比较拗口，
要多读几次。

(3)读准多音字“答”“应”“骨”。

(4)利用形声字的特点识记“咱”“救”
“拼”“刚”，运用对比识字的方法
比较“旅”，运用字理识字的方法识
记“流”“泪”。

3．自由朗读课文，要求读准每一个
生字的字音，读通每一个句子。

4．分自然段轮读课文，注意语气。

2．教师要努力引导学生抓住形
声字形旁表义的特点强化识记。

“眯”在动作体验中知道是
“闭眼”的意思，与“咪”区分
开。

3．教师要注重培养学生认真倾
听的能力，在倾听中巩固字音。

三、再读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.组织学生默读课文，思考课
前提出的问题：牛肚子里是什
么样的？谁在旅行？最后结果
怎么样？
2．组织学生围绕“课文讲的是
谁和谁的什么事”展开交流，
并尝试着概括全文主要内容。

1.默读课文，交流：牛肚子里一共有
四个胃。

红头在牛肚子里旅行，最
后侥幸逃脱。

2．交流明确：课文讲的是两只小蟋
蟀玩捉迷藏，其中一只叫红头的蟋
蟀不幸误入牛肚子，在牛肚子里做
了一次惊险的“旅行”，在朋友青头
的帮助下最后侥幸逃脱的危险经
历。

引导学生抓住红头在牛肚
子里旅行进行充分交流，了解抓
人物、抓事件概括文章主要内容
的方法。

四、示范讲解，指导书写(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的前
5个生字，找出容易写错的笔
画。

2．组织学生针对容易写错的笔
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔
画，并圈出来。

2．注意：“旅”的右部是“”；
“救”的左部最后一笔是点。

生字的书写要以学生自主
练写为主，教师范写强调重点。