【说明:边读边感悟，感悟之后再读，让学生想象这样一个五彩缤纷的世界。】 四、闻“香甜气味”
（丰收啦！）
“橙红色是给果树的， 理解“你挤我碰”
师：这些果树像顽皮、
消息：“丰收了！
5、师：菊花仙子得到的颜色还更多呢，有（紫红的），有（淡黄的），有（雪
白的），写也写不完，说也说不尽，所以作者用了什么标点符号？（省 略号）请同学们想想菊花仙子可能还有哪些其它的颜色？
【说明：让学生想想菊花仙子还可能有哪些其它的颜色，激发学生的想象力。】
教学重点：引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天 的喜爱之情。
教学准备：
多Байду номын сангаас体课件
教学方法：
情境教学法、朗读指导法、表演等
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有 感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。在理解、朗读中，积累语言。 教学中采用情境教学法，朗读指导法，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的 感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
师：这句话美吗？美在哪里？（比喻、拟人）
其实这篇课文运用这种修辞手法的句子还有很多呢，课后你可以把这些优美的句 子摘抄下来。
【说明：摘抄好词佳句，让学生学会积累。】
师：谁能美美地再读一读这句话。
这么美的句子，老师也想读一读，你们愿意听吗？那你们可要听仔细了， 想想老 师读的和你们读的有什么不同。（读时“扇哪扇哪”读得比较缓慢）
（）。
【说明:读句子，体会句子之后，让学生模仿写这样的句子，做到读写结合。】 学生汇报交流，教师再补充出示一句，让学生读。
（一颗颗葡萄）像（紫色的玛瑙），（摇）啊（摇）啊，（摇出了丰收的喜悦）。
4、（边看图边出示有关句子）
“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
师：“田野像金色的海洋”是要告诉我们一个好消息，什么好消息呢？
秋天的雨
一、教案背景
1、面向学生：小学三年级
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
、教学课题
走进秋天的大门 感受秋雨的神奇
新课标小学语文三年级上册第三组第11课《秋天的雨》
、教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第三 组课文中的一篇，本组课文均与秋天有关，本文是一篇抒情味很浓的散文，名为
（出示两句话）
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：作者连续用了两个这样的句子，用你们的火眼金睛看一看，你发现了什么？ （比喻、字数相近、结构相似）
师：你能当一次小作家，也来写一写这样的句子吗？写一写。
（出示）（）像（），（）啊（）啊，
【说明:创设情境，把学生带到秋雨里去看
1、学生汇报交流 黄色 橙红色 淡黄色
师：这么多的颜色，我们可以用一个词语来形容，那就是（五彩缤纷），还可以 说什么？
生1
生2
生3
生4
生5
生6:姹紫嫣红。
【说明：通过情境与联系上下文，让学生明白了“五彩缤纷”的含义。】
师：这些颜色秋雨分别把它们送给了谁呢？
2、（出示）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。”
五、教学过程：
一、情境导入
师：同学们，（课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大 地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯独少了（秋天的雨），今天就让
我们一起走进秋天的雨。
2、师：“秋天的雨，是一把钥匙。”（板书：一把钥匙）
同学们，你们知道钥匙是用来干什么的吗？（开门的）
那秋天的雨这把神奇的钥匙把什么打开了？（试着用书上的句子来回
答）
【说明：由这把钥匙开门，引出后面对秋雨特点的学习。】
、看“缤纷世界”
师：秋天的大门里有什么呢？让我们一起走进秋天的大门，感受秋雨的神奇
吧！请同学们默读第2自然段，画出表示颜色的词语。
（板题）
【说明：创设情境导入课题，可以激发学生的求知欲与好奇心。】
师：请大家把课题齐读两遍。（读题） 二、打开秋天的大门
1、师：大家还记得课文每一段开头的句子吗？谁来说一说。
（学生边说教师边用多媒体出示句子） 秋天的雨， 秋天的雨， 秋天的雨， 秋天的雨， 秋天的雨，
师：这些句子分别在每一段的开头， 的句子我们把它叫做中心句。
师：老师就给大家带来了许多不同颜色的菊花， 一起去看看吧！（欣赏菊花图片） 哪位菊花仙子想来美美地读一读这句话。
请女生读。
师：多好听的声音啊，菊花仙子听了更开心了，让我们一起再来赞美菊花仙子吧， 齐读。
【说明:让学生也做菊花仙子，带入这情境中，更好地指导朗读。】
6、师：看到这里，让我们尽情陶醉在这五彩缤纷的秋景中，一起来感受秋雨带来的丰收和 欢乐。齐读这一段。（配乐朗读，教师读第一句，学生接着读。）
【说明：这样能让学生整体感知课文内容和结构，知道课文是按总分总的结构顺 序叙述的。】
师：大家再仔细观察，这几句话放在一起，像不像一首优美的小诗，谁愿意来读 一读。（指名读、齐读）
【说明：诗一般的语言，谁不想读呢？这样能激发学生的学习兴趣， 让学生通过 这几句话感受到课文语言的优美，为后面的朗读作铺垫。】
写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给 我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习，能够体会秋天
的美好,感受课文的语言美。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3、积累好词佳句。
学生评价、指名读、赛读
师：一片银杏树叶像一把小扇子，扇哪扇哪，（扇走了夏天的炎热。） 两片银杏树叶像两把小扇子，扇哪扇哪，（扇走了夏天的炎热。） 满树的银杏树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，（扇走了夏天的炎热。）
【说明：教师引读，让学生反复诵读，达到一唱三叹的效果。】
学生再齐读这句话
3、（出示）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。”