3.形成初步观点
第三课时
1.研读研究报告，领悟写作要点
2.充分讨论，准备撰写研究报告
3.小组合作，撰写研究报告
第四课时
1.继续撰写研究报告
2.组内讨论修改研究报告
3.修改制作研究报告
教学评价
组员互评
活动专题5
汇报交流
所需课时
1课时
活动专题3概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本课时要求学生通过之前课上的学习及研究成果，
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
交流学习心得
对应课标（本专题所达到的课程标准）
能收集资料，会撰写调查报告；
本专题的
问题设计
汇报展示活动，交流学习心得
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
过程评价平台
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室，投影仪
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
模块三（12）修改并最终完成你的主题单元设计
马屿四小丁爱鑫
主题单元标题
综合性学习：走进信息世界
学科领域(（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
社区服务
其他（请列出）：
适用年级
五年级
所需时间
10课时
主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
会写调查报告
本专题的
问题设计
信息对我们有什么作用？
学习怎样写调查报告？
我们要研究的问题是什么？
我们的结论是什么？
修改完善调查研究报告
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
教材，自己收集到的资料
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室，投影仪，展示台
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
专题4：利用信息，写简单的研究报告
专题5：汇报交流
活动专题1
明确学习内容和目标，制定活动计划
所需课时
1课时
活动专题1概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本课时教学前，学生已经有了综合性学习的概念，如“遨游汉字王国”等。本课时教学让学生回忆以前学习的内容和方法，意在激发学生兴趣，倾听学生的想法。教学过程力求使学生感兴趣，能对教材里提供的材料，进行初步的信息收集，提出自己的看法、困惑和活动建议，能分组讨论，制定好计划；能交流计划，取长补短。
二、小组讨论，充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点
展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
调查全家人一天中获得的信息渠道。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
能运用学习过的方法，收集所需的资料。
本专题的
问题设计
你是怎样调查的？
填写家庭信息调查表：
家庭成员
获得的信息
获得信息的渠道
爸爸
妈妈
我
你得出了什么样的观点？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
阅读课文中的材料，《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》，这几篇文章，并通过阅读这些材料能提取一些信息，有自己的看法，形成观点。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
1.感知教材，明确活动内容。
2.根据活动内容，初步制定活动计划。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
整体感知教材
能初步制定活动计划
本专题的问题设计
1.你对“信息世界”有什么了解？
2.你认为本次综合活动可以开展哪些活动？
3.填写活动计划表。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
对应课标
依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。
信息化资源
家庭信息表，自己调查到的资料
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室、投影仪
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
一、说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的？
2.说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
三、分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。
信息化资源
浏览课文整组教材，活动计划表
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室、投影仪
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一、揭示主题，激发兴趣
二、浏览教材，交流感受
三、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
主题单元问题设计
关于本次综合性学习可以开展那些活动？
材料中提出的古代、现代信息传递方式及特点？
信息是如何影响及改变人们的生活的？
怎样进行调查，怎样分类、整理？
怎样撰写报告？
专题划分（学习活动过程）
专题1：明确学习内容和目标，制定活动计划
专题2：息，做简单的调查，并阐述观点
四、交流计划，取长补短
1.分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
2.修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
教学评价
评价对教材浏览之后的困惑。
评价小组所制定的计划。
活动专题2
信息传递改变着我们的生活
所需课时
2课时
活动专题2概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
教学评价
个人表现自评
活动专题4
利用信息，写简单的研究报告
所需课时
4课时
活动专题4概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
在上节课的基础上，正式开展资料的收集、分析、得出观点及写出调查报告。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
能资料的收集、分析、得出观点及写出调查报告
对应课标（本专题所达到的课程标准）
主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.认识生字。
过程与方法：
初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
情感态度与价值观：
逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
___________小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员：__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
1.交流汇报研究报告
2.评价研究成果
1)全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2)教师作出综合评价。
3.畅谈综合性学习体会
1)自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2)师生共同提出今后活动的方向。
试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
教学评价
个人学习表现自评，互评