Scratch操作：连续运动的角色
教学目标：
1、掌握SCRATCH中外观模块中的切换造型转换角色动作。

2、了解复杂的动作时所运用的简便方法。

3、培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

教学重点：
掌握SCRATCH中外观模块中的切换造型转换角色动作。

教学难点：
在复杂的动作转换时运用的简便方法。

教学过程：
一、导入
大家知道我是谁吗？（机器猫）它的口袋里可是有很多宝物哦！也会有很多解决方法哦！那么今天它要帮助我们解决谁的问题呢？请看（出示小猫SCRATCH）
二、探究
1、请一个同学上台操作。

选一个蝙蝠，让它移动。

（学生操作）
(检查学生是否掌握上节课所学内容)
2、大家觉得这只蝙蝠运动的自然吗？（不自然）
那么今天我们就让这些角色运动起来更自然一些，所以今天我么要解决的第一个问题就是scratch中角色运动秘诀。

那么今天我们就要让这只蝙蝠运动得自然，如果是你，你会怎么操作呢？你会运用到哪些模块呢？（小组讨论）回忆一下程序命令中的几大块。

（课件显示程序命令模块）
请学生回答操作步骤。

（先通过小组合作的方式，让学生思考出现这种情况，怎么样解决。

而不是直接告诉学生怎样操作。

如学生未能思考出，再进行讲解。

）
3、教师讲解步骤
造型中导入入同款的另一个角色，回到脚本。

请大家跟着老师一起来思考（强调思考过程）动作、控制、外观（造型），其中外观是动作转变的关键。

外观中需要选择哪个砖块呢？大家猜一猜。

是切换造型还是下一个造型呢？
①点击脚本区域中的造型，导入造型，回到脚本区。

②在已有的动过中加入“下一个造型”，角色的脚步已经开始有变化了，只是变化速度特别快。

（通过讲解让学生知晓操作方法）
请一个学生上台操作，让其速度变慢。

（多让学生操作，并检验学生掌握情况）
三、操作
1、学生操作
①请一个学生选出一个动物角色，让其有变化的运动。

（3个动作）
②我们把难度加大，6个动作的看可以实现吗？（6个动作的人物）
请学生操作。

③大家思考一下，如果有十个动作的，那我们脚本区的砖块是不是堆积的特别的多，大家想
想有什么简单的方法吗？找一找规律。

（学生回答）
总结：把移动的步骤重复执行6次，在这基础上在
进行重复执行，最后加一个碰到边缘就反弹。

四、插入文件内容
①人物动作出来了，需要添加背景，那有些同学会觉得电脑里自带的背景都不喜欢，想添加自己喜欢的背景，有可能添加外来文件吗？（可以）
现在老师想添加一个新的背景（外国语学校）大家最熟悉的一个地方。

请一个同学上台操作插入学校图片，文件放置（我的电脑E盘—初二计算机—scratch—第二课—学校）
点击舞台——多个背景——（文件“学校”）是不是图片导入后图片较小，怎么样调整大小呢？是不是像调整角色大小样调整呢？（学生思考）在“编辑”中调整大小
②学生操作
老师为我们准备了一个角色，是前几天家喻户晓的人物，想看看是谁吗？谁想来揭秘（学生操作）（我的电脑E盘——初二计算机——SCRATH——人物）
这个同学已经揭秘了人物，现在请一个同学上来让“鸟叔”跳舞。

角色同样放到以上位置。

大家知道听过他最有名的一首歌曲吗？那么我们来试一试插入歌曲。

会在那块插入呢？（声音）注意：音乐类型必须是W A V模式。

③学生操作
老师这里有个特别美的模特，是我们初二年级的。

想看是谁吗？谁来打开（学生上台操作）请学生在人物中选择跳芭蕾的小女孩，设置一个动
作，可用简便方法。

背景设置一个舞台。

（通过同学
操作知晓学生掌握情况，在问题中找出解决方法）
操作的很棒，大家在看看，这个人物在跳舞时是不
是越来越跳出舞台了，我们可以是原地跳。

大家思考一下，有什么办法让他只在原地跳舞呢？
（学生思考）
很好，就是移动10步改为0步，就会在原地运动。

试一试。

3、加入声音。

4、综合操作
让鸟叔在舞台中跳舞，学生在一边喝彩（复制人物）
五、总结
SCRA TCH软件是一个很有趣的编程软件，要的是大家的思维创造力，最重要的是大家的思维过程。

软件中的元素有限，但你的创造力是无限的，把你最有创造性的一面展现出来。

教学反思：
本节课是SCRATCH操作的第二节课。

主要以引导的方式让学生发现问题，解决问题。

本节课我以机器猫为SCRATCH解决问题为情境，让学生进入到SCRATCH中，一步步解决SCRA TCH中角色动画、背景和音乐的问题。

在练习阶段更是以贴近学生生活为主，设定动画。

在插入“明星”和“粉丝”角色时，激发了学生极大的兴趣。

以“粉丝”为初二学生，更是激起学生的操作欲望。

本节课由于只有一台电脑，大部分学生不能动手操作，不能更好的检验学生学习的效果。