卡尔·威特的教育《哈佛女孩刘亦婷》的作者一再称，她教育女儿成功，一个主要方面是得益于《卡尔.威特的教育》。

现在也可看到其它几本少儿教育的书中提到此书，作者都对此书给予了很高评价。

“这是一本中外教育史上的奇书....，从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中的方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子”。

但也有人称这是一本伪书，其中许多观点是不科学、不可取的。

不管是否是作者或出版社出于营利目的的炒作，我认为它的许多观点确实对我们有所启发。

据介绍，此书作者是卡尔.威特的父亲老卡尔.威特是德国一位非常有创造力的乡村牧师，在他还没有孩子时，就提出了必须从幼儿开始教育子女。

虽然小威特出生后显得比一般婴儿要傻，但他并没有放弃自己的主张，仍然按计划进行了早期教育的试验，结果取得了令人意想不到的结果。

小威特出生于1800年7月，8、9岁时他已能自由运用德、法、意、拉丁、英、希腊六种语言；也通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁时考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学，1812年冬天发表了关于螺旋线的论文，受到一些学者好评；13岁出版《三角术》一书；1814年4月，由于提供的数学论文卓而不群而被授予博士学位。

这本书就是老卡特.威特教育14岁前的小威特的经验之谈。

现将其主要的观点及方法摘要如下：一、选择合格的女人为妻，不是仅仅因为她漂亮、出身名门或拥用财富，重要的是她必须身体健康、内秀、善良，没有家族病症和众所侧目的缺陷。

二、妊娠期不要豢养宠物，它们可能传染某种疾病，女人在准备怀孕前就应该充分注意自己的精神和体质。

怀孕后应时常到户外散步走动，生活要有规律，保持心情愉快。

怀孕期间不吃辛辣的东西，像咸菜、虾为一类东西一概不吃。

怀孕期间的母亲如果心怀不快乐，经常哭泣，那么直接导致婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能者的原因之一。

三、母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。

最好不要雇人教育孩子。

四、孩子的天赋是千差万别的，但大多数人是相差不大的，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的则变成了凡夫俗子甚至蠢才。

即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

五、天才的失败来自于父母的极度催逼。

不要对孩子过分挑剔、要求太高，这样会最终引起孩子的逆反、压抑与怨恨。

六、一个人的品质如何，很大程度到决于幼年时期所受的教育。

所以说，国民的道德如何，取决于这个国家的人民对其子女的教育如何。

七、对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始，早期教育有损于儿童的健康的观点是错误的。

教育开始的越晚，儿童的能力实现就越少，这就是儿童潜在能力的递减法则。

产生这一法则的原因是每个动物的潜在能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的，如果不让它在发达期发展的话，那么它就永远也不能得到再发展了。

例如小鸡“追从母亲的能力”的发展期大约是在出生后4天之内，如果在这期间不让它发展，那么这种能力就永远不会得到发展。

所以如果把刚生下来的小鸡在最初4天里不放在母鸡身边，那么它就永远不会跟随母亲了。

八、从生下来起到3岁之前，是幼儿教育最为重要的时期。

这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后简直不同。

九、3岁以前的“硬灌”教育模式时期幼儿教育的主要内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。

十、孩子爱吃的食物就是他最好的食物。

德谚有云：“人的性格取决于食物”，可以让厌恶数学的孩子多吃马岭薯，让缺乏美术兴趣的孩子多吃白菜，没常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁令洋白菜。

定时吃饭，两顿饭之间只许喝水，不许吃别的，免得血液老是在胃部工作而不是集中在大脑，那样大脑就不会得到很好的发展。

不要随便给孩子吃零食、点心，即使为了给他加强营养，也应规定有固定的吃点心时间。

十一、愉快是健康的关健。

孩子的房间从最初起就应是令人心情愉快的；天气晴朗，带孩子到田野，让他眺望绿色的原野；婴儿睡觉时，决不要像布娃娃那样把他裹得紧紧的；多带他呼吸新鲜空气；培养孩子喜欢洗澡的天性、按摩他的手脚，这样即能发展他的触觉，又能促进血液循环和肢体的灵活。

十二、从训练孩子的五官开始。

通过悦耳的的歌声、朗诵诗歌发展耳朵的听力；有效的训练眼睛，如分辩不同的颜色；味觉方面，给孩子各种味道刺激的同时，坚持让他吃清淡的食物；尽早让孩子学会爬行，这会大大促使大脑发育，使孩子变得聪明；识别各种物品，培养孩子的观察能力；在孩子的智力开启中，画的功能是非常重要的，能在善于绘画的父母的培养下成长的孩子是非常幸福的；让孩子专心注意某些事物、记住某些物品，以养成敏锐观察事物的习惯，这对发展孩子的记忆力也是十分有效的；通过接触不同的物品教会孩子光滑、粗糙等形容词；心量让孩子的手发挥多种功能。

需要强调的是，对孩子进行各种训练，决不是强迫他去做。

十三、孩子15天大就开始向他灌输词汇，孩子刚会辨别事物时就教他说话。

3岁前是语言发展的最佳期，应尽早教孩子语言这一点是非常重要的，因为语言即是进行思维的工具，也是接受知识的工具。

孩子若能在6岁前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快。

父母要抓主机会多和孩子进行语言交流。

在教孩子语言的过程中，请注意以下建议：1、发纯正的音，2、从身边的实物开始，3、靠讲故事来增加与世界的亲和力，4、尽力丰富词汇，5、反对教孩子不完整的话和方言，6、用明确的词汇来“武装”清晰的小头脑。

十四、尽早开发孩子的记忆力、想像力和创造力。

孩子将来能否成功，跟这三个方面都有重大的关系。

一切智慧的根源在于记忆，早期教育可使记忆力发展的时间大大提前，尤其婴儿时期，每天输入相同的词汇，不断刺激孩子大脑里的词汇库，可以使孩子的记忆力迅速发展；在创造力方面，要鼓励孩子多动手、多思考、多提问题。

想像力对于任何人都是必要的，凡是幼年充分发展了想像力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活，因此，多给他们讲故事、儿歌...。

十五、用游戏的方式进行教育，不能强迫施教。

不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。

十六、如何教孩子学外语。

1、用“耳”学外语，多让他听。

2、与期背莫如练,不一定系统的教授语法。

3、用不同的语言去阅读同一个故事。

4、弄清词源。

5、最有效的办法是各种游戏。

十七、抓住孩子模仿大人用笔时教他写字。

刚学会简单的句子，就可以让他天天写日记十八、培养孩子多方面的兴趣。

1、在孩子在乐趣中，最重要的是读书，不过应该告别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。

多给孩子讲故事，可以讲到最有趣的地方打住，告诉他这个故事是哪本书中的，鼓励他在阅读中寻找乐趣。

2、让孩子接触音乐是十分重要的。

没有任何艺术的生命就如同荒野一样，父母有义务使他们具有文学和音乐的修养。

十九、如何唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。

如何能使孩子即能轻松愉快又学到丰富的知识？秘诀在于：唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。

只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。

孩子的不良行为往往是由于孩子不知道精力往何处用而造成的，这无疑是一种精力的浪费，应尽量让孩子与大自然接触。

二十、绝不用填鸭式教育。

首先唤起孩子的兴趣，然后再进行恰到好外的教育。

为此，不必对孩子进行系统的教育，从不告诉他哪是植物学是问题、哪是动物学是的问题等，或是先照课本教给他一些基础知识，这些都与儿童的学习习惯不符。

二十一、与孩子地位平等地。

耐心对孩子提出的问题给予解释说明，否则会使孩子的究理精神白白枯死。

孩子即不能受清规戒律的束缚，也不应受到权威的压制，受到权威的压制，孩子的辨别能力就会萎缩，也就谈不到独特见解和首创精神，还会形成孩子病态接受暗示的心理。

久而久之，在权威压抑环境中成长起来的孩子，他们精神上便会产生种种缺陷。

二十二、数学的教导方法。

孩子普遍对数学缺乏兴趣，在为其它许多学科可以到大自然中实地接触，如植物学。

但数学却是一门抽象的科学。

因此，首先要让孩子对数学产生兴趣，如数水果，将数学知道运用于实际。

二十三、百闻不如一见。

一个只拘泥于书本知识的人，会变得眼光短浅、头脑陕隘，不可能成为有创建的学者。

多带孩子与身份各异的各阶层人士交往、谈话，使他有很好的社交能力，从小到大不怯场、不怯生，越是人多的场合越能发挥的好。

还带他多参观美术馆、工厂、矿山等，以开阔眼界。

增长见识。

在参观前最好能阅读有关的书籍。

参观回来，让他叙述叙述见到的一切。

二十四、玩出孩子的各种能力。

玩对孩子不仅是兴趣，更重要的是在玩中可以逐步开发孩子的智力，孩子的注意力、观察力、记忆力、相象力、操作能力都是通过游戏玩出来的。

二十五、以把孩子培养成全面发展的人为目标，是不是神童并不重要。

让孩子学很多动西，并不是让他成为一个满腹经伦、知识丰富却不能象其它人一样适应社会的人。

不娇惯、不要总把他抱在怀里，不要让他得到过分的安慰和同情，培养坚忍不拨的品格。

二十六、性格就是能力。

如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被别人接受，交往活动范围广泛，就有走向各种人生道路的可能性。

如果性格孤僻，他的交往活动就只会在狭窄的范围中，做任何事情都不愿同人们直接配合，结果往往半途而废，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态。

孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否在将来有所成就。

二十七、不以把孩子培养成学者为目的。

完美的人，应该是，心胸宽广、富于献精神、充满仁爱之心，能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它。

二十八、让美好的动西在孩子身上形成本性和自觉。

从孩子小时候就严格要求他，不要相信“小时候可以放宽一些，长大后再严格一些”。

让好的行为从小成为习惯。

二十九、不要以为孩子太小就不道理。

三十、以身作则先尊重孩子。

即是孩子再怎么哭闹，他也不会得到他不应该得到的东西，让他知道，哭闹是没用的。

三十一、培养孩子的责任心。

没有责任感、价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，从而失去创造成就的动力，容易为其它一些物质性的轻浮的事物而吸引、沉溺其中。

要让他看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，让他到自己是为人所属，是有用处的，从而产生自豪感和责任心。

三十二、对待孩子行就是行，不行就是不行，始终如一，赏罚分明。

有时答应、有时不答应，反而给孩子带来痛苦。

三十三、再用功也不会损害神经。

只要有兴趣地、主动地学习，再用功也不会损害神经。

自己的事自己解决。

三十四、做为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。

孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢天犯错误和改正错误是同样珍贵的。