您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书 哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫 得出我的名字。
“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻 柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生 的关爱。
说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我 的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端 庄整齐的汉字便出现在了本子上。
老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我” 受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。 老师是怎样启发“我”的？
《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾 经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美 了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的 感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想 象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具 体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他 的老师的一封信。作者赞美了老师的奉献精神， 表达了对老师真挚的感谢之情。
语文 六年级 下册
给老师的一封信
读字词
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长 忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动 端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
自由读文，按提示自主学习。
①回忆了顾老师的哪些事例？ ②哪些语作者怎么 样的心情？ ④文章具有哪些写作特色？
不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……
当运动员冲向终点时，您会快步奔上去， 紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的 幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会 拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔 鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温 暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
类别 基础性目标 训练性目标
发展性目标 同学心语
《给老师的一封信》习作评价表
要求
自己评
同学评
字迹清晰
篇幅500 分段合理
格式正确
事例生动 感情真挚 夹叙夹议 修辞运用
关注细节
文辞优雅 富有诗意
老师评
让我们也来动 笔写一写吧
选题写信：为母校或老师写一封500字以上的信。 1.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写 什么内容？要注意什么？ 2.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、 日期。 习作要求： ①通过具体事例，表达对老师真挚的感情； ②要写真人真事，抒发真情实感； ③写完后认真修改。