《日月明》教材及教案分析重庆市沙坪坝区育英小学李一本课是人教版语文一年级第一册“识字(二)”第4课《日月明》，这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材的编排来看，本单元之前的识字课已为本课的学习作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，本课教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。
《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。
根据教材特点和学生的认知水平，确定以下几个目标：知识与能力：一、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。
二、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。
过程与方法：一、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
二、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。
三、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
情感态度与价值观：感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
为达成这些目标，我将自主、合作、探究和先学后教的学习方法贯穿于整个教学过程。
新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主学习。
简单理解即是课堂要做到由扶到放。
在这一思想的指导下，我从五方面着手让学生进行学习：一、回忆熟字，明确概念。
通过出示太阳和月亮的图片，帮助孩子回忆“日”和“月”。
提出问题：“日”和“月”在一起我的世界会怎么样？激发学生想象，认识“明”。
帮助孩子明确“明”这样看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。
这个阶段通过图文结合帮助学生在注意力最佳的时候记住会意字的概念，激起学习兴趣。
二、自主学习，合作解难。
激趣之后，让学生自读课文，圈出不认识的字，然后发挥小组优势相互帮助认识字音。
通过开展适时的自读，不仅是为先学后教奠定基石也是为培养好的学习习惯创造空间。
三、由扶到放，探究学习。
（一）分析字义在学生自主读过课文之后，出示第一小节【rì yuè míng yú yáng xiān日月明，鱼羊鲜，xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān小土尘，小大尖】新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好地让学生理解字义，我首先拿出泡沫笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了“小大尖”。
然后我又出示鱼和羊的组合图片，说明古人心中的美味，讲古论今，通过比较记住“鲜”字。
在记住后面两节的生字时，我充分尊重学生在课堂中的主体地位，为孩子的思维搭建广阔的想象平台，运用师生演一演的方式记住“从”，通过大家唱一唱的方式记住“众”，还通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。
（二）认清字形在学生明确字义的同时，将字形的变化以大家找一找的形式来发现会意字不仅仅是简单的字和字的相加，而是有变化的成为一些部首，“人木休”就是将人字变化成为了单立人。
这样不仅是学习了新的知识点，更是培养了学生学习细致的一种习惯。
四、联系实际，适时拓展。
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
结合这项练习，首先，我先出示“歪”“晃”“品”“晶”这四个会意字，正确拼读字音，然后引导学生仿照课文，将这四组字编成一段小韵文：“不正歪、日光晃、三口品、三日晶”。
并启发学生课后复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字；也可以通过查字典、上网去找找，还有哪些会意字，将学习过程延伸到课外和生活中去。
因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，学着课文的样子编编韵文完全是可行的。
总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。
这不仅是简单的课后作业的布置，也是为第二课时开个交流会作准备，让学生将自己的成果展示出来，在课堂学习的同时训练语言表达。
五、注重读书，夯实基础。
在整个课堂中，我牢牢把握小学语文课堂的精神指导——读。
在学生自由读书之后，结合理解字义通过小组读、单人读来熟悉课文。
在理解了字义后，我又展开了拍手读、师生合作读，为孩子们的理解和识记创造良好的读书平台。
在正音中我也运用了开火车读、抢读等游戏来读准字音。
在读中学，在读中记，在读中享受学习的乐趣。
总之，在本节课的设计过程中，我时刻牢记先学后教的教学理念，时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用，培养孩子良好的学习习惯，为他们的思想创新、视野拓展搭建应有的课堂平台。
《日月明》教案重庆市沙坪坝区育英小学李一（三）教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。
2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。
3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识的方法。
5、帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
6、感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重难点1、识记会意字；2、了解会意字的概念和特点；3、记住“手”字的笔画笔顺。
三、教学方法以快乐游戏法和自主参与法为主，融入导析法、实物展示法的精神。
1、注重识字形式的多样化；2、注重在合作学习中朗读与感悟；3、注重培养学生的观察与想象力；4、注重课内与生活实际的结合。
六、教学准备四、教学准备生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件，泡沫笔一支。
七、教学设计（一）、激趣引入1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。
（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）。
日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示：míng明）。
正音。
指名读，齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。
（跟老师说：“会意字”。
）3、谁来用“明”组个词？4、同学们说的真好。
这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课——4 日月明（齐读课题）（二）、随文识字1、自学生字（1）、你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。
好，大家把书翻到P97，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，圈出生字，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
（2）、生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。
（3）、认读了生字，我们再一起来读读课文。
2、检查字音，了解字形字义。
A 认识：鲜尘尖出示灯片【rì yuè míng yú yáng xiān日月明，鱼羊鲜，xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān小土尘，小大尖】（1）、谁来读一读？（指导，正音：明、鲜、尘）请学生当小老师教大家读一读。
（2）、能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。
我们用什么办法记住它们呢？老师点拨：我在读“小大尖”的时候，就想起了我这支泡沫笔（出示泡沫笔）。
你们看,他上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。
我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。
你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说）（3）、说说“鲜”这个字，你怎么记住它？大家说得很好，我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记，还可以通过想想画面来记。
大家看，（出示鱼羊图片），看到这么香喷喷的鱼羊肉汤，我们是不是觉得味道很鲜美呢。
于是我们用想画面的方法记住了——鲜。
（4）、记“尘”。
谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的——尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。
B 认识：灭男休看出示灯片：【yī huǒ miè tián lì nán一火灭，田力男，rén mù xiū shǒu mù kàn人木休，手目看。
】（1）、请一个小组的学生读读这一小节。
正音。
（注意这里的“男”是鼻声母）请一个男同学读，再请全体男同学齐读。
（2）、你能试着用刚才我们看物体，想图片，说意思的方法来记记这几个生字吗？先同桌相互交流一下。
（3）、谁来告诉大家，你记住了哪个字。
『灭，油锅里起火，用锅盖一盖就能把火灭掉了，所以“火”上面加—横就是“灭”；休，人在行路的过程中走累了，靠着树木休息一会儿，这就是——休。
看：手搭在眼睛上面就是看（一齐做动作）。
男：想画面。
（教师讲解中国古代男耕女织的特点）』C 认识：林森从众出示灯片：【èr mù lín sān mù sēn二木林，三木森，èr rén cóng sān rén zhòng二人从，三人众。
】（1）、请女同学读这一小节。
正音：“森”和“林”都是前鼻音，“从”是后鼻音和平舌音，“众”是翘舌音和后鼻音）（2）、这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？（学生说记字方法，老师点拨林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树——林。
森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。
）从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。
这就是从。
谁愿意和老师一道表演“从”。
众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样——多。
对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多，就像国歌里唱的一样：“我们万众一心，冒着敌人的炮火……”）（3）、小结记字方法。
3、巩固字音字形字义（1）、（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。
（2）、做“开火车”的游戏，用生字组词开火车。
用“鲜”扩词说话。