巧用方法背诵古诗
苏东坡语:才知源海文始为,腹有诗书气自华。
古诗词不仅是语言艺术的精髓,而且蕴藏着我们的民族精神。
现在的学生,虽然生活在西方文化不断影响的信息时代,但仍有诵读古代经典,学习传统文
化的必要。
挖掘古诗词的内涵,不仅有利于发展语言、提高智力,培养文字鉴赏能力和审美能力,而且更重要的是培养人文素养,陶冶
情操。
所以,指导学生学好古诗词,背诵古诗词,意义深远。
语文课程标准中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇。
这些古诗有的抒情,有的写景,有的表达了诗人的政治抱负和民族气节……如
何能有效地背诵这些古诗,为以后的学习打下夯实的基础,方法很
重要。
一、利用诗句的韵脚进行背诵
古诗和现代文不同,它有严格的韵律。
律诗是二、四、六、八句押韵,绝句是二、四句押韵。
这些诗句的最后一个字就是韵脚。
在朗诵时,我们可以对韵脚加以重读,利用韵脚的联系进行古诗的背诵。
如背诵《春晓》时,我们先在朗读过程中重读韵脚“晓”、“鸟”、“少”,通过这三个韵脚把全诗串联起来,这样背诵事半功倍。
二、利用诗句的对仗进行背诵
什么是对仗?我们小学生熟悉的对联,它的本质特征就是对仗,上下联字数相同、词性相对、讲究平仄。
如“冬去山清水秀,春来鸟语花香”,“爆竹声声辞旧岁,梅花点点迎新春”。
很多古诗也是讲究对仗的。
如王维的《山居秋暝》中的“明月松间照,清泉石上流”,
句中“明月”对“清泉”,“松间”对“石上”,“照”对“流”。
对仗工整,适合记忆。
再如杜甫的《绝句》,对仗很工整。
前两句“两个”对“一行”(数量对数量),“黄鹂”对“白鹭”(名词对名词),“鸣”对“上”(动词对动词),“翠柳”对“青天”(名词对名词)。
后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”同样对仗工整。
在背诵时,我们把这些对仗句对比着进行记忆,这样既克服了记忆单句
的困难,而且两句一起又记得牢,不易出错。
三、利用再造想象进行背诵
对于一些意境优美的古诗,我们可以利用再造想象进行背诵。
在背诵时,我们要充分发挥再造想象的作用,在对诗句理解的基础上,把诗句“翻译”成“图像”,再储存到大脑中。
然后闭着眼睛回忆,并把这些“图像”再转化成诗句。
这样,边想象边背诵,使自己如临其境,就会加深印象,背得快,记得牢。
同样以杜甫的《绝句》为例,我们可以进行这样的想象:
画面一:两只美丽的黄鹂在微风轻拂的翠绿的柳枝间跳跃飞翔,
欢快的鸣叫着。
画面二:一行白鹭飞上湛蓝的天空。
画面三:临窗远眺,远处是积雪未消的群山,白鹭从上面飞过。
画面四:推开门,只见青青的江面上是一片片白帆。
最后,把四幅画面连接起来,由下往上,由近及远,由凭窗到开门,全诗的意境就能很好的体会到了,在转化成诗句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”这样,这首
诗的背诵也就水到渠成了。
四、利用字头连锁进行背诵
字头连锁就是把每句诗的开头的文字连起来组成一个短语,背诵时根据短语的提示进行。
例如背诵杜牧的《山行》,可把每句诗的开头文字编为:远白停霜。
再根据这四字提示,复现诗句:远——远上寒山石径斜;白——白云生处有人家;停——停车坐爱枫林晚;霜——霜叶红于二月花。
再如背诵柳宗元的《江雪》,字头连锁为:千万孤独。
复现古诗,即“千——千山鸟飞绝;万——万径人踪灭;孤——孤舟蓑笠翁;独——独钓寒江雪。
”通过字头连锁进行背诵,快速有效,这种方法值得广大小学生学习。
五、利用配乐进行背诵
科学研究证明:音乐能改变脑电波的活动。
轻松优美的音乐能促进人体血液循环,增多脑细胞间传递媒介物的释放量,能改善记忆。
根据不同题材的诗,我们可以选择不同风格的配乐来帮助背诵。
如背诵王维的《鸟鸣涧》时,我就选择了班得瑞的第二张专辑《寂静山林》中的第一首音乐《老鹰之歌》作为配乐,在轻柔恬静的音乐声中,闭目吟诵:人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
配乐结束,这首诗也就能熟练的背诵下来了。
再如背诵辛弃疾的《破阵子》,我就选用了日本音乐家喜多郎的《宋家王朝》作为配乐,指导学生进行背诵,效果很好。
六、利用绘画进行背诵
中国古诗以意象美为其主要的表现目的,正如人们常评价的那样,
诗是无形画。
而绘画则可以通过线条、色彩等手段把抽象的古诗内容变成直接的、静止的具体形象,帮助学生加深对古诗的理解和记忆。
如背诵李白的《望庐山瀑布》,我们可以根据古诗内容画出一幅美丽的画面:阳光照耀下的香炉峰,紫色的云烟缭绕,远看瀑布犹如一条长长的白练,高高悬挂于山川之间。
在绘画的影响下,背诵者仿佛身临其境,从而快速轻松地完成背诵。
其实,背诵古诗的方法远远不止这些,每个人选择的背诵方法也不尽相同,但只要是适合自己的方法就是最好的方法。
同学们,多读古诗,多背诵古诗,为自己将来的语文学习打下良好的基础吧!
作者单位:江苏省南通市通州区谢坝小学。