在乐学情境中提高小学数学教学效率
【摘要】在素质教育教学的大潮中，在新课程改革的大背景下，小学数学教学实践中，如何提高课堂教学的针对性、有效性，提升数学教学质量和教学效率，已成为广大教学一线的教育工作者关注的话题和探究的问题。

笔者多年从事小学教学工作。

教学中，笔者从创新教学策略、创设乐学情境出发，以激发学生学习兴趣，催生学生学习情感为追求，让学生在师生互动、情景交融中认真思考问题、倾听他人见解、分享合作成果；让学生学会学习、积累知识、体验成功。

【关键词】小学教学；创新策略；乐学情境；激发兴趣；提高效率
教师要贯彻落实新课程改革精神，以促进学生全面发展、持续发展、和谐发展为出发点，改进和优化数学课堂教学方式方法，在有限的教学时间里使教学效率达到最大化，让学生得到自主发挥，自由发展，让学生发现问题，讨论问题，解决问题，提高课堂教学的实效性，使学生的逻辑思维能力、空间思维能力得到充分发展，显著的提高。

一、把握学生特点，因势利导施教，创设轻松愉悦的乐学情境
教学实践中，教师要俯下身子看孩子，要真诚地关心关爱关切学生的成长进步和终身发展；与学生进行沟通交流，了解把握学生的兴趣特点、感知能力和数学基础；精心设计教学目标，全面整合教
学内容，使教学目标和教学内容更能贴近学生的学习、认知、发展、成长实际；创设一种学生喜闻乐见、乐于接受的“宽松、温馨、和谐”的教学情境让学生全身心地投入到数学学习、探究活动，才能使教与学实现和谐统一，相得益彰。

教学活动中，教师要走入学生中间，与学生开展交往活动，与学生谈心交友，建立起一种亲密无间的师生关系，这样，学生就会对老师诉说心理话。

同时，教师要对每节的知识重点、教学难点了如指掌、熟记于心，在精心研读教材的基础上，明确每堂课的教学目标、设计意图，给学生更多的学习、思考、练习时间，避免教学的随意性和重复性，提高教学的针对性和系统性，达到精讲的目的。

在此基础上，教师因势利导，了解掌握学生对教学活动、教学过程的意见、建议，对一些有利于提高教学效率的意见、建设进行梳理，并在教学中加以利用，才能使教学情境更能切合学生成长实际，激发学生的学习热情。

如，笔者在教学“找规律”内容时，为使教学活动更能被学生接受，我结合多数学生的建议，对教学目标进行重新整合，让学生在问题情境、具体情境，通过自主学习、合作交流、结合实例等的过程，体会画图、列举、计算等过程，探索发现简单周期现象中的排列规律，使学生体会生活与数学联系，取得了较好地教学成效。

二、把好教学关口，注重因材施教，创设师生互动的教学情境
俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”。

教师在讲解传授的同时，注重教会学生科学的学习方法，引导学生根据自身的特点，设计符合
自身成长进步的学习方法。

把自主学习、合作探究、课堂教学有机结合起来，使三者互相补充、同频共振。

培养学生自主学习能力，让学生运用科学的方法进行学习、思考、体验是数学教学的重要环节之一。

教师在要课前要围绕教学目标的实现，精心为学生设计一些预习提纲，布置一些预习作业，让学生通过自身的努力解决自己能解决的问题；把一些暂时不能搞懂的地方标志、记录下来，与老师、同学一起探究解决；在课堂上有针对性地听讲，这样，一方面让学生亲身经历学习过程，提高学生的感知能力，另一方面节约课堂时间，提高教学效率。

经过一段时间的引导培养，学生就会养成良好的学习习惯，有利于培养学生终身学习的能力。

笔者在教学中，不仅关注学生的学习过程，而且注重提升学生的学习能力。

为发散学生的思维，有效提高学生思维的广度、宽度和深度，我为学生设计了一些趣味性强，吸引力大、挑战性高的数学习题，让优秀生、中等生、学困生都能从练习中找到乐趣，体验成功、提升自我，让学生学得轻松，自己教得也轻松，促进教学相长目标的有效实现。

如，笔者在教学“乘数是三位数的乘法”中内容时，我引导学生从例题的特征、运算的顺序、积的定位、计算的结果等方面进行质疑，为下一步学习多位数乘法打好基础，做好铺垫。

三、优化教学过程，引入电化媒介，创设生动活泼的教学情境
新课标指出，“让学生在生动具体的情境中学习数学”是一种新型的理念。

教学中，教师要发挥多媒体在小学数学教学中的辅助作
用，以其生动形象、直观具体的“图、文、影、音”来创造教学的生动活泼情境，使枯燥抽象的教学内容具体化、生动化、明朗化，活跃学生的思维，挖掘学生的潜力，提升数学的魅力。

学生也会积极主动、兴趣盎然地参与师生双边活动，使教学过程得以优化，教学效果得到提升。

在数学教学实践中，教师要注重把数学知识置于一个“直观明了、生动活泼”的情境之中去，运用多媒体的“音像、定格、慢放、重复”等功能和效用，以动听的音乐、优美的图像、直观的表现向学生展示数学的魅力，引发学生好奇心，激发学生求知欲，调动学生多种感官参与教学活动，让学生亲身体验数学的趣味，才能不断提升教学成效。

如笔者在教学《分数的基本性质》一课中，为便于学生理解掌握通分的意义，学会通分的方法，会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分练习，我运用多媒体为学生展示分生日蛋糕的方法。

通过形象的动态显示，生动有趣的图象分割，在演示过程中让学生快乐地获得了有关分数的知识。

随着教改的深入、科技的发展，多媒体在小学数学教学中的辅助作用越来越大，不但使教学过程真切地展现在学生面前，而且还可以对现实生活进行加工和提炼，使教学过程能够更好地服务教学活动，催生了学生的学习情感，提升了数学教学质量和效益。

综上所述，在小学数学教学活动中，教师要发挥组织者、引导者与合作者的主导作用，注重创设多种学生喜闻乐见、贴近学生生活的乐学情境，让学生在乐学的氛围中认真学习，勤于思考，深入探
究，不断提高学生的感知能力和逻辑思维能力，引导学生用数学理念提升自身的综合素质。