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课堂观察维度二
课堂结构与时间分配观察量表
教材使用情况观察记录
刘春平(课程专家) 推荐分: 4 分2011-10-10 13:49:16
你们总结出了赵老师上课所有的三种评价语言，同时针对你们的观察提出了建议，这就是使得建议建立在了证据之上。

修改原因:
李凤如老师和张慧梅老师也参与了该维度的观察
教师教学语言观察记录
观课小结：赵老师的语言基本上分为三类：指令性语言、评价语和纠错语言。

指令性语言：如，Please read together. Practise in pairs. Let’s watch the video.等等。

学生反应是比较快的，能够按照老师的指令进行活动。

教师很少用命令的口气来发指令，而是比较委婉的、商量的口气。

学生大部分能够领会老师的意思，说明赵老师在平常的课堂教学中也是比较注重用英语进行教学的。

评价语：赵老师的评价语非常的丰富，有Good! Very good! Super! Well done! Great! 等等。

评价非常及时、多样，语言简单易懂，符合学生的认知水平，能够给学生以很好的激励作用。

纠错语言：如当有学生读错Thursday时，用升调问Thursday? 语言简单，且避免了因提出学生的错误而引起的尴尬，学生们能基本领会老师的意思，改正了错误。

还有一个亮点是，赵老师的纠错方法不仅局限于老师纠错，还请学生帮助学生纠错。

小建议：个别指令性的语言稍微给听不明白的学生一点思考的时间，或借助表情、动作等帮助学生理解。

徐建华(课程专家) 推荐分: 8 分2011-10-13 17:04:58
观课点选择合理，观课分析具体有针对性，建议有利于提升本课教学效率。

拓展活动的有效达成度观察量表3
注：其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好。

总结：我们对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更重要的是要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质，这就是一个思考的过程。

上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。

撰写时间：2011年9月29日
“教师设计的活动是否紧扣教学目标”观察记录
注：其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示效果不好。