四、尺寸基准：标注尺寸的起点。
组合体具有长、宽、高三个方向的尺寸，标注每一个方向的尺寸都应先选择好基准。标注时，通常选择组合体的底面、端面、对称面、轴心线、对称中心线等作为基准。
例：以轴承座为例，尺寸基准
五、尺寸布置：
1.尽量集中标注在一个或两个视图上；
2.尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上；
能力目标：会用形体分析法、线面分析法进行组合体的尺寸标注。
教学重点Βιβλιοθήκη 组合体尺寸标注教学难点组合体尺寸标注
教学方法
1.直观教学法：采用了多媒体课件和模型演示的方式。
2.启发式引导法：在讲课过程中恰当地设置诘问，引导学生分析和思考问题，目的是发挥学生的主体能动性，帮助学生主动学习。
3.讲练结合法：以讲带练，训练学生的作图能力。
2.教学过程反思：实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到课后加以延伸。
3.改进措施反思：提高自己教学语言表达能力。
板书设计
5-3组合体的尺寸标注
<新课讲授>
一、基本要求：
1.正确；2.完整；3.清晰。
二、尺寸种类：
1.定形尺寸；2.定位尺寸；3.总体尺寸。
三、基本方法：形体分析法。
四、尺寸基准：
教材分析
本节课选自中国劳动社会保障出版社，全国中等职业技术学校机械类通用教材（第六版），教材编排合理，适应精讲多练。第五章第三节的内容，尺寸标注是机械制图课程三大核心内容之一，零件的大小必须通过尺寸标注来确定，尺寸标注内容实践性强，涉及面广，是教学中的难点。
教学目标
知识目标：1．了解组合体标注的基本要求，以及三种不同种类的尺寸；2．熟知组合体尺寸标注的步骤。
2017年第三届广东省技工院校教研会
（机械制图）教师职业能力竞赛教学设计
课题内容
组合体的尺寸标注
授课类型
新授课
授课时间
2节（90分钟）
专业、班级
17汽修、新能源班
学情分析
中技学生都是在第一学期开始学习机械制图，他们有一定的立体几何基础，思维活跃，对未知学习领域抱有极大的兴趣，动手能力较强。但是普遍学习目标不明确，缺乏自主学习的意识，并且空间想象能力较差。
4.查漏补缺、调整、整理，去掉多余尺寸。
例题5-1 根据支座立体图画出其三视图并标注尺寸。
习题册P57第1，2，3，4题
1、尺寸标注基本要求；
2、三种尺寸种类；
3、尺寸标注步骤。
1.习题册P60任选一题
2.预习读组合体视图的方法和步骤
准备上课
学生思考，回答
学生了解尺寸标注的基本要求。
学生掌握3种尺寸的分类
3.对称结构尺寸对称标注；
4.尺寸尽量注在视图外边，布置在两个视图之间；
5.圆的直径一般注在非圆的视图上，圆弧的半径注在投影为圆弧的视图上；
6.多个尺寸平行标注时，较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布。
六、标注步骤：
1.形体分析，选择基准。
2.分别注出各基本形体的定形、定位尺寸。
3.根据需要调整配置总体尺寸。
学习方法
问题学习法，思考学习法，课堂练习法。
教具准备及教学环境分析
教具：圆规，三角板，直尺
教学环境：多媒体教室
教学过程
环节、时长
教师活动
学生活动
设计意图及预测效果
【组织教学】时间：2分钟
【复习导入】时间：8分钟
【讲授新课】时间：35分钟
【课堂练习】时间：35分钟
【教学小结】时间：8分钟
【作业布置】时间：2分钟
学生复习回顾形体分析法
学生熟知尺寸布置的注意事项
学生熟练掌握标注的每一个步骤
学生观察并思考
组织学生进行课堂练习
学生回顾
做笔记
严肃课堂纪律，提升学生上课的注意力
温故知新
巩固知识联系学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
巩固所学知识，提高教学效果
教学反思
1.教学设计反思：应更严密、更科学，预留学生活动时间。
互相致意，考勤，严格课堂纪律。
复习提问：组合体的画图步骤
导入新课：我们学习了组合体视图的画法，只是解决了形状问题，还要在视图上标注出尺寸，才能表明它的真实大小。
5-3组合体的尺寸标注
一、尺寸标注的基本要求：
1.正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定；
2.完整：所注各类尺寸应齐全，做到不遗漏、不多余；
3.清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。
二、尺寸种类
1.定形尺寸
表示各基本几何体大小(长、宽、高)的尺寸。
2.定位尺寸
表示各基本几何体之间相对位置(上下、左右、前后)的尺寸。
3.总体尺寸：
表示组合体总长、总宽、总高的尺寸。
三、基本方法
标注组合体尺寸的基本方法是形体分析法。先注出基本形体位置关系的定位尺寸，再逐个注出定形尺寸，最后注出组合体的总体尺寸。
五、尺寸布置：
六、标注步骤：
<课堂练习>
P57第1，2，3，4题
<小结>
<作业>P60任选一题
<复习导入>
问题一：
问题二：