4、曹冲称象教学目标?知识与技能朗读课文，背诵第4自然段。

过程与方法通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

情感态度价值观?教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点?通过阅读，理解课文内容。

教学难点?教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学过程第（1）课时?一、谈话导入，揭示课题。

你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

（五）检查生词、生字掌握情况。

（六）指导朗读。

三、辨别字形，学习写字。

1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第（2）课时一、质疑导入你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

要想知道大象有多重，必须得称一称它。

课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？（二）学习第4自然段。

默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。

三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。

在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？四、布置作业。

背诵第4段。

板书设计4、曹冲称象5、玲玲的画教学目标?知识与技能认识15个生字；会写10个字。

过程与方法?正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

情感态度价值观懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点?正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程第（1）课时一、激趣导入，设疑启思1．同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。

她非常可爱，还画得一手好画。

可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？2再读题目，你想知道些什么呢？二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

三、整体感知、初步了解。

1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2.交流：课文写了一件什么事？3.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

4.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

板书设计：5、玲玲的画起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。

（好事）第（2）课时一、复习生字请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。

交流。

并读出相关的句子。

三、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？四、作业布置:尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。

6、一封信教学目标?知识与技能学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

过程与方法?充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

情感态度价值观懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点?引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

教学过程第（1）课时一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事2、识记生字。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么第（2）课时一、听写词语,复习导入二、理解过程,品味语言1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来!2、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事这封信和第一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的心情找出相关句子画出来。

3、汇报交流。

4、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好为什么5、“还有,下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点像这样的句子还有哪些在文中找找。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想第二封信表达的又是什么思想2、小组讨论:你认为第一封信好些还是第二封信好些为什么3、明白其中的道理。

四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗你有什么话想对他们说呢请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

板书设计7、妈妈睡了教学目标知识与技能教学目标知识与技能正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法?展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度价值观感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点?认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

教学难点理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学过程第（1）课时一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

3、检查认读情况。

（课件出示词句。

）4、记忆字形，指导书写。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

第（2）课时一、激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？二、细读课文，深入理解课文内容。

1、读中感悟，体会深情。

（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（2）睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。

2、总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？（b）你想对自己的妈妈说什么？板书设计：7、妈妈睡了弯弯的眉红润的脸→美丽微微的笑着→慈祥干了好多活儿累了、乏了→勤劳口语交际：我爱做手工语文园地三教学目标知识与技能能够大方地跟同学介绍自己的手工作品。

过程与方法?讲话声音洪亮有条理，思路清晰。

情感态度价值观做文明的听众，不乱打断同学讲话。

不明白的地方要进行询问。

教学重点?讲话声音洪亮有条理，思路清晰。

教学难点做文明的听众，不乱打断同学讲话。

不明白的地方要进行询问。

教学过程一、启发谈话，导入新课1、同学们上课之前，我们先来看一段视频。

播放视频《巧巧手》。

你知道这是什么节目的开头吗？红果果和绿泡泡在节目中要教大家干什么？2、大方地跟同学介绍自己的手工作品。

二、佳作欣赏1、出示手工作品图片，说说这些作品。

它是什么作品？用什么制作的？制作的步骤是什么？三、作品展示1、请你给大家展示作品。

四、班级交流1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有创意的作品。

五、布置作业会做手工的同学是心灵手巧的，我们用自己制作的手工作品去美化自己的房间，去美化生活，把废弃的物品变废为宝，让它们重新绽放光彩。

板书设计口语交际做手工你喜欢做手工吗？把你的手工作品带到学校。

语文园地三教学目标知识与技能引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。

过程与方法?培养学生口语交际的能力。

情感态度价值观通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。

教学重点?通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣。

教学难点学生口语交际能力的培养和提高。

教学过程第（1）课时(一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。

（每组的两个词意思相反）(二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

(三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。

(四)给生字找朋友，组词。

(五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。

(六)扩展说其他反义词。

第（2）课时(一)先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。

(二)选词配对，再读一读。

(三)在一个句子中换词读，体会近义词。

(四)展示资料，选择游客将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。

(五)选择交流方式1.“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2.“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3.“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

(六)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。

花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。

第（3）课时（一）举办“汉字超市”学生按学习小组汇集最近又识的字，先让小组同学认识，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。

(二)请同学展示他收藏的北京的明信片，并进行解说。

(三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。

板书设计语文园地三识字规律识字方法。