孩子的人际交往能力的重要性
孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿
交往，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表现;孩子也非常喜欢
跟小伙伴交往，即使不认识，只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便会互相摸抓，以表示
亲热。
年龄大一点的则因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。
而且
当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。
因此，家长应正确认识孩子与人交往
的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。
另外，人是社会性动物，人无法离群索居。
每个人每天都需要从他人那里获得信息，
学习他人的经验和智能，以及沟通协调，合作完成工作，所以人际交往能力的培养是十分
必要的，也是人的社会化的重要表现。
莎士比亚说：交际，是人生的幸福。
每个人都有友谊的需要，友谊地久天长是每个人的期望。
古往今来，友谊一直是人们
津津乐道的话题之一。
电视剧《水浒》，就热情赞扬了中国平民身上重情守谊的高贵品质，因而受到全国人民的的喜爱。
人们珍惜友谊、热爱友谊是因为人们热切地需要友谊。
友谊
是人类美好的情感之一，友谊是高尚的道德力量。
我国唐代诗人李白在《扶风豪士歌》中
就歌颂了这强大的力量：“扶风豪士天下奇，意气相倾山河移。
”意气相倾”的友谊力量，足可以移山填海。
18世纪的英格兰诗人罗伯特。
布拉亥则把友谊看作“心灵的神秘的结合者”、“生活的美化者”和“社会的巩固者”。
可见真诚的友谊，不仅使人们的生活得到
欢乐，而且能增强战胜困难的勇气，获得蓬勃向上的力量。
人们由衷地祝福：愿友谊地久
天长!学生时期更是移个人喜好交往，迫切需要朋友，迫切需要友谊的时期，学生同学之
间的感情交往，往往是最纯洁、最真挚的，因而许多人在这移时期结成了终身难忘的友谊。
这种纯真的友谊，不仅对他成年以后的工作和生活有重要的意义，而且对他少年时期的身
心发展，更具有特殊意义。
渴望，孩子将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇
敢地担负起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于孩子期的生活积累和受教育的状况。
孩子阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。
因此，随着
社会的发展，人际交往的功能越发显得重要，父母必须重视对孩子交往能力的培养，使孩
子更好地适应社会的发展。
怎样让孩子学会与人相处，与人交往，培养孩子生存能力，这
是父母很重要的一课。
正像英国哲学家培根所说：“除了一个真正的朋友之外，没有一样
药剂可以通心的。
”对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁、欢娱、恐惧、希望、疑忌、谏诤，以及任何压在身上的事情。
如果孩子因为种种原因不能交友或不会交友，那就会自
我封闭心灵之门，阻隔了与周围同学们的思想交流，其他心灵就将会被孤独和苦闷所缠绕。
日久天长就形成膝盖骨孤僻沉默，举止谨慎、腼腆，因此常常会遭到周围同学的冷遇。
长
此以往，必然会影响他的身心健康。
交往还可以使初中生能正确认识自己，利于他确立自
我形象。
人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运
用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。
2-6岁是人
际交往智能成长的关键时期，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心
的话语;对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共
同协商等等。
最近，国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。
案例：曾有一家长抱怨说：“我的女儿平常在家时行为举止正常，只是一见陌生人就胆怯
退缩，不敢说话，躲在角落里。
在学校里，她从来不主动与同学说话，也不与同学玩。
上
课不敢举手发言，老师叫她回答问题时，说话声音像蚊子一样，下课从不出教室，一个人
缩在角落里不敢动。
近来，女儿因其他原因受到了老师的批评，这本来是很平常的事，但
她很不情愿到校上学，学习成绩也在不断下降。
我真不知该如何才好。
”
心理学家们普遍认为：人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。
缺少正常人际交往的孩子，往往会表现
出如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。
而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。
由此
可见，从小培养孩子具有良好的人际交往能力和水平，对促进其心理健康发展，预防各种
心理疾病有着积极而重要的意义。
案例：狼孩、猪孩的故事
交往，可以使孩子合群性。
未来社会需要我们的下一代，具有较强的社会交往和活动
能力，然而今天我们的孩子都是独生子女，他们有父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆等亲人
们宠着爱着，呵护着，要啥给啥，惟恐待慢着他。
他们从出生那时起就生活在一个“独立
王国”似的单元内，是这个“王国”里的“小皇帝”，他们什么都不缺，恰恰缺乏与人交往、合作的机会。
他们身上或多或少地有着不良的习性--不合群。
如：有的孩子比较自私，不让别人碰他她的东西;有的孩子有点霸气，爱发小脾气;也有的孩子不爱说话，见人就脸红，害羞腼腆等表现，这些不良的习性将阻碍着他们今后的社会活动。
所以，从孩子起就
开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。
案例：小强是小学二年级的一名学生。
他聪明大胆、活泼又有主见，深得父母的宠爱，在家俨然是个小霸王的模样。
在与同伴交往的时候，小强也显得非常地霸道、任性，常常
为了一点小事就与同伴发生争吵。
因此许多孩子都不愿与他交往，家长为此很苦恼。
后来，老师积极引导家长转变家教行为，有意识地培养孩子学会自我控制，合理调整和伙伴之间
的相互行为关系，使孩子充分体验到与同伴合作游戏的快乐。
后来，小强交到了许多朋友，快乐与自信又回到了脸上，并且还当上了班干部。
交往能力强，对孩子来说有百利而无一害。
善于与他人交往的孩子在学校，不仅能够从容地与同龄人交往，而且能够从容与老师
等成人交往。
而孩子是否善于同别人打交道，在人群中人缘如何，对他以后的学习和人生
的发展有很大的影响。
因此，父母要从小重视培养孩子与人交往的能力。
一位成功学专家说：所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。
从小培养孩子的人际交往能力，这是值得家长重视的一个带有普遍性的问题。
一个活泼开朗、乐于与人交往的孩子多
是容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，而且容易适应新环境。
据美国卡内基工业大学对1万人的个案进行分析研究发现：15%的成功者是由于技术熟练、聪明和工作能力强，85%的成功者则主要是由于具有良好的交往能力。
随着社会的发展，人际交往的功能越发显得重要，父母必须重视对孩子交往能力的培养，使孩子更好地适应社会的发展。
孩子的交往，不但促进了他们身心的发展，还能培养他们人际交往的能力，促进他们主动参与社会化的过程，以利于他们及早只好我社会化伦理道德规范，发展健全人格和发展个性，为将来从事主页和独立生活打下良好的基础。
同时他们的交往尤其是与异性的交往，有助于个人培养端庄的礼仪，幽雅的谈吐和良好的行为习惯，努力使自己成为一个具备高尚道德情操的人。
最近，一批澳大利亚初中生来我国教育基地实习的动人势力，就为我们提供了最具说服力的典型：不久前，在澳大利亚享有盛誉的考菲尔德学校，见44名十四、五岁的初中生，带到原离家乡且文化背景非常不同的南师大附中来，学习生活了五个星期。
校方还特别要求，到中国的第一天，每个人要和三个中国人交朋友，要弄清他们的姓名、职业、住址，而且，这些交往必须是主动的。
其目的用该校校长牛腾的话说：“学生不仅是澳大利亚的公民，更应是世界的公民……在未来世界，要努力具备在世界任何一个地方生存的能力，成为世界劳动力大军中合格的一员。
这位校长的大胆举措和远见卓识，不能不引起我们的深思。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。