高中音乐特长生培养模式的实践研究“萨克斯管”上半年教学工作总结
一、学生基本情况介绍
2014届音乐特长生选择学习萨克斯管的学生共有10人，乐器全部为降E调中音萨克斯，10人之中只有1人从小学四年级开始学习过萨克斯，其余9人全部为零基础，其中男生8人，女生2人，这些学生是经过音准和节奏测试进入特长班。

二、近半年的教学探索，总结出了以下教学方法
1．口形：它直接关系到乐器的发音、音色及很多技巧。

正确的口形是：将口部微微张开下唇微包下齿，所包大小因人而宜，下唇薄者可多包些，下唇厚者可少包些。

嘴角微微收缩，呈微笑状，将笛头轻轻故入口部正中。

上齿咬在笛头斜面(哨片面朝下)1/3左右的地方，上唇自然包在上齿的前方，与下唇一起含住笛头，不可从嘴角漏气。

发音时，作“浮”音状，然后吐气，吹出音响。

2．手形：
有的人一直在快速乐曲面前感到困惑，无论怎样苦练也达不到效果。

这时他就应该看看手形如何。

一般说来，手掌与手指在把握萨克斯管时，手指各个关节都呈弯曲状，整个手形如同掌中握有鸡蛋。

松驰、灵活，是运指的要诀。

另由于无名指和小手指往往不够灵活，在平常应多加练习。

方法是相邻手指交替动作由慢到快反复练习方可奏效。

3．姿势：有人看到各演奏家形态万千，动静相宜，于是他也故作姿态，以误为正，反到影响了演奏。

持萨克斯管的姿势一般为二种。

站势，两腿直立，分开与靠拢要有节度，过大不雅，过小则显
得拘束。

吹奏前先挂好脖带，吊带的长短通过挂勾与乐器调整到适合位置。

持乐器时以手臂自然弯曲，没有紧缩感，两手按健自然为原则。

乐器稍靠前身(E中音管)，或右侧前身(B次中音管)。

演奏高潮时离开身体一些也是可以的。

整体讲，头直、身正、挺胸、收腹。

演奏时，要落落大方，活跃而不失庄重，深沉却又带有潇洒。

坐势，与站势相似。

但比起站势，怎样说也是刻板一些，呼吸也不如站势顺畅。

演奏时乐器放在右腿右侧为宜。

笛头的角度与人体的头、嘴相适应。

4．呼吸：它对萨克斯管以及所有吹奏乐器都是至关重要的。

呼吸
不仅关系到演奏的好与坏，也影响着身体呼吸器官的好坏。

呼吸得法，吹奏的乐曲如同有根之树，站得稳，立得牢。

同时对身体也大有益处。

国内以及国外的管乐器演奏家，到6D岁甚至更高的年龄在表演时仍能潇洒自如甚至出神人化，重要原因是呼吸运用的好。

呼吸是演奏发声的动力和基础。

发声的准确，音质的优美及乐曲感情的表达都与呼吸密切相连。

吹奏时的呼吸与平时自然呼吸有所不同。

正确的方法是胸腹式呼吸法。

优点是使肺叶自然而充分地张开，吸人肺部的气息容量增大，气息运用控制自如。

要求：吸气，用鼻吼、嘴角同时快速吸气，并使用气息下沉，腹部向四周扩张不要抬肩。

此时横隔膜位置下移，空气吸得深而饱满；呼气，用腹肌、横隔肌联合控制气息，使之持续均匀地呼出。

每位演奏者都应把正确的呼吸方法贯穿始终。

呼吸符号用“，”；乐句
之后；休止符)一船都深呼吸(”表示，位置在乐曲之前v或“
或较长时值音符之后。

注意不要占用紧挨呼吸符号第一个音的时值，特别是在快曲中。

以此保证拍节准确。

三、通过教学中的不断探索，取得了以下效果
1．此届学生在萨克斯声音音色的的控制上有了明显提高，在吹奏长音时音色集中，在吹奏抒情乐曲诗，音色柔和，在吹奏快速或富有激情的乐曲时，音色明亮，有穿透力。

高二 2 班学生顾正宇、王福宝、彭家豪几位学生比往届学生在音色上有明显的提高。

2．学生在气息的控制上有明显变化，在教学初始，学生王万控制不了气息，刚开始3秒也坚持不了，经过不断地练习，现在学生的长音已经可以达到20秒以上，两位女生也达到的15秒以上。

3．本届特长生在曲目的选择上也更加宽泛，根据往年特长生的对比，高二第二学期的特长生学习的曲目在六级左右，而今年经过实践，高二第一学期的学生已经达到了六级水平，比前几届学生的进度快了一学期，学生吹奏起来也比较轻松。

四、通过近半学期的实验还存在以下问题
1．学生在换气点上控制的不是太好，尤其在吹奏快速乐曲时，换气有拖拍的现象。

2．从手型上看，还存在不够松弛的问题，在吹奏快速乐句时容易紧张，速度上不去，以《查尔达斯舞曲》为例，此曲要求为160拍左右，而我们的学生能吹到80拍到100拍，再加速练习就会出现音符不均匀，或者音符模糊，一带而过等问题。

．学生在视奏上还存在不足，视谱比较慢，影响学习进度。

3．
五、以后实验需改进的办法
呼吸是萨克管形成声音的动力，是吹奏的根本。

正确的呼吸应做到：吸气时上身自然放松，两肋向外扩展，腹部后腰部要有饱胀感，吸气时不在吸得多少，而在于吸气有多深，所以，只有感觉吸到横膈膜处，才能调动横膈膜肌的协调运动与有力控制，使吹奏松弛自如。