高效课堂教学心得体会（教师篇）
高效课堂教学心得体会（教师篇）
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以下这篇高效课堂教学心得体会是一i位教师跟大家分享，希看大家浏览后能有所启发。

通过对高效课堂有关内容的学习，我晓得了，作为一位语文教师，在语文课上我们不但要好好讲课，更要重视教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我以为，不管语文教学被注进甚么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。

从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标掌控要正确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，严格依照《标准》的要求对比执行。

教学目标的定位。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎样努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有克服困难的喜悦。

在制定教学目标时，要充分斟酌到三维目标的同一。

知识与技能、情感态度与价值观、进程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会致使语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要统筹好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次
的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。

对优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对那些落后生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

二、教学环节设计要公道
就浏览课来讲，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。

第一步，在老师引诱下学生初读课文，让学生感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。

第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。

第四步，在老师辅导下学生进行综合练习，学会应用语言。

在这个进程中，学生的浏览实践活动始终处于课堂教学的中心肠位，教师的一切启发引导都是为练习学生创造性地进行语言实践提供服务。

老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是公道的。

固然，对不同类型的课文也能够根据实际情况予以适当调剂或删减，构成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学发问要精当
课堂发问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思惟、传授基本知识，控制教学进程，进行课堂反馈的一个重要手段。

它贯串于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。

教师必须细细琢磨，问到关键处，问到有用的地方，问到学生心里往，问出水平来，才能更好的增进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技能与艺术，体现出教学新理念。

附送：
高效课堂教学研讨会学习心得
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来参加这个高效课堂教学研讨会，报到后略有遗憾，由于原来文件上安排的一些专家并没有来，只是洋思和杜郎口的两位做报告。

且时间都比较紧，我更想听到他们是怎样管理到这一步的，有时候，表象背后的东西才是最重要的。

在讲座前，看了一点关于洋思和东庐的材料，才发现这两个学校有一些共同的东西。

就是很重视课堂的效力。

联想到要把第八节课放开的假想，忽然觉得，高效的课堂是这一假想生命力的保障。

高效的课堂，轻松的课外。

课堂中必须让学生紧张起来，使学习的效力到达最大化，课后才能完完全全让学生放松，去发展自己的爱好和爱好。

让课堂高效的办法就是任务驱动法，给学生任务（目标分层的），教师安排任务的作用就是用任务来引导课堂，让学生的完成任务的进程中不知不觉的实现课堂主体的转换。

在此基础上，利用天天一个小时的课外活动来培养学生个性与特长，在目前的情势下，只有这样才能使学校改革成功的机率增大。

洋思的教学管理有着明显的应试的痕迹--这也是江苏教育共有的特点。

而洋思的管理在江苏乃至全国复制成功的比较少，这是为甚么？为甚么蔡林森到了河南，一样能够让落后学校短时间内崛起？我
们到底要如何学习洋思？或着说，洋思真正值得我们学习的究竟是甚么？
在上午的讲座中，刘金玉（洋思副校长）讲到了以下几个题目。

1、洋思发展起来后，属于洋思本地的学生较少收费，所以他们根据学生所在地收取一定的用度，略算一下一年也有上千万的收入，另外每年去学习的人很多，他们每人收取30元的门票，再加上这些人的吃、住、用，少说每年也有几十万的收入。

洋思能从乡村搬到泰兴，所需
1.5亿资金都是自筹的，他们的钱是怎样花的？
2、刘校长讲到，洋思崛起的缘由在于两个字：
质量。

它包括三个方面的含义，全面的质量（成绩的、素质的、品质的、习惯的）、第一的质量（不是第二的也不是前列的）、持久的质量（不是一时的而是长远的）。

取得质量的方法也两个字：改革。

用科学的方法捉住教学这一牛鼻子，以管理作保障（前蔡校长是非常善于制定规章制度的，希奇今天提到蔡林森的时候实在未几），用责任制去落实。

学校管理不是儿戏，每个人都必须认真对待。

3、谈到课堂效的题目，刘对效的理解分三个方面：
效力（达成度）、效益（发展度）、效果（吻合度），传统的课堂是少、慢、差、废，高效课堂要寻求多、快、好、省。

在教学中要求学生的高效，包括分数的高效，每位学生的高效、每分钟的高效。

刘校长直言不诲的指出，一个学校假如连分数都没有，能谈得上是成功的吗？洋思的成名，不就是由于学生中考成绩好嘛。

这倒是个大实话，大多数人都奔着分数来的，大家评价的主要内容又是分数，
在这类情况下，没有分数作保障，教学改革很有多是死路一条，而分数不是靠打砸抢的方式去取得（刘的原话），而是向素质要分数，眼光要放远一点，重视学生的可延续发展。

不能用时间去夯，取而代之的是符合学生发展规律的高效的学习方式的转变。

教师一旦把学生的学习机器发动起来，它的效果可能会远远超出你的预期。