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学前儿童心理健康调查表
健康 7.4%
性情古怪 22%
不良习惯 8.8%
情绪抑郁、自卑 11%
焦虑、紧张 5.8%
偏食 25%
多动、坐立不安 20%
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学前儿童
▪ 了解学前儿童心理 ▪ 如何帮助学习社会 健康教育的概念。 交往技能。
▪ 理解掌握学前儿童 心理健康教育的内 容。
内疚、不安
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1、环境创设 2、转移注意力 3、合理宣泄情绪 4、家园合作
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（二）帮助幼儿学习社会交往技能
表1：儿童与同伴、成人相互接触的数量
100
事 件 80 的 百 60 分 40 数
20
与成人的连接 与同伴的连接
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
年龄（岁） 10
表2：受欢迎或不受欢迎的儿童特征
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2、对性别差异感到好奇
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15
16
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18
19
20
受欢迎的儿童
不受欢迎的儿童
学习成绩优良
学习成绩差，成就感低
外表漂亮
外表没有吸引力
体型有吸引力
不友好
行为举止平静、出色、合 喜怒无常、吹牛、小气、
作、助人
攻击性强
热情、外向
对人持批评态度
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1、学会移情 2、学会分享与合作 3、学会尊重与互助 4、家园合作
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（四）对幼儿进行初步的性教育
孩子的“性”趣点有哪些： 1、喜欢探究自己到底是从哪里来
（一）帮助幼儿学会调整自己的情绪
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婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现
时间
诱因
情绪
初生 痛-异味-光、声、运动 哭-笑
3-6周 看到人脸听到高频语声 社会性微笑
2个月 打针
愤怒
3-4个月 痛刺激
悲伤
7个月 与熟人分离、在高处 悲伤、怕
1岁 新异刺激突然出现
惊奇
熟悉的环境遇到陌生人 害羞
1-1.5岁 做了不对的事
教学难点：
▪ 如何帮助幼儿形成 和谐的人际关系。
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一、学前儿童心理健康教育的概念
学前儿童心理健康教育是为促进儿 童心理健康发展，充分发挥其潜能而进 行的教育活动。
学前儿童心理健康应包括以下三点： ▪ 情绪健康并能适度自我调节 ▪ 乐于与人交往，人际关系和谐 ▪ 对自己的性角色有正确的认识
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二、学前儿童心理健康教育的内容