湘版《美术》实验教材八年级上册第六课
《光影的交响》说课稿
一. 说教材
1. 教材分析: 本课是以“造型, 表现”为主, 结合作品欣赏的综合性课程. 本课面对的授课对象为八年级上学期学生，他们已经具备理解顺光逆光侧光, 会利用黑白灰制造一定的明暗效果及运用工具描绘简单景物的水平. 教材试图以优秀摄影作品导入, 再过渡到绘画作品,通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系, 提高学生对绘画明暗技法学习的兴趣, 加深对明暗造型审美价值的本质认识. 通过借助较为简化的明暗技法练习方式, 在帮助学生能够迅速掌握简单的明暗造型技法的同时, 进行情感表现的内在联系.
2. 教学目标
（1）利用音乐引导学生能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系.
（2）指引学生运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化归纳.（3）利用单色工具简单临习画面黑白灰较为丰富的摄影作品, 理解景物的黑白灰层
次及对比关系.
（4）在活动中激发学生对自然与生活的热爱之情
3. 教学重点
（1）初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系.
（2）学习运用明暗色块处理景物黑白灰层次的简化归纳.
（3）利用单色工具简单临习摄影作品.
4. 教学难点在利用单色工具简单临习摄影作品时理解景物的黑白灰层次及对比关系.
二. 说教法美术课程标准中说“融美术各学习领域为一体,美术与其他学科相综合” . 老师应寻找美术学科与其他学科之间的连接点使美术课堂更具文化性, 综合性. 音乐是制造美术课堂气氛的催化剂, 用与摄影作品意境相通的音乐, 将听觉与视觉完美结合，采取“启发一一引导法”唤起学生的情感共鸣，激起学生的丰富联想?
“情境教学”能充分调动学生的无意识心理活动，诱发和利用无意识心理提供的潜能，它符合情感和认知活动相互作用的原理，以及认知的直观原理。
通过大量优秀风景图片的直观演示与用电脑软件艺术处理过的黑白直观图形象的将写实的画面明暗色块化, 让学生在赏析的过程中理解更直观化更形象化. 在引导学生用单色工具描绘景物过程中, 师生共同讨论黑
白灰处理技巧, 老师参与其中, 学生分组合作, 对绘制过程进行技术指导, 并展示评析学生优秀作品, 做示范性修改让学生更直观的理解学习内容的要点.
三. 说学法本课以改变老师中心化的灌输学习法,培养学生自主探究, 讨论和发现新知识为基础, 在学习中发挥学生的自主意识, 用音乐和摄影图片设置身临其境的教学情境, 通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，唤起学生的情感共鸣, 达到体会美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系和明暗色块的层次处理的学习目的.
四. 说教学过程
我的教学过程是由五部分组成的，初步感知（道具演示）—视觉的情感体验（画乐结合, 感受意境）—色块归纳（明暗简化练习）—单色描绘（画面简洁与概括的描绘）—欣赏拓展（欣赏自然感情升华）
1. 初步感知:
利用台灯照射物体引入光和影的概念. 老师随意变换手中的台灯灯光的大小方向强弱来改变被照射物体的明暗变化. 唤醒学生对日常生活中随处可见的光影现象的认识,初步体会光的大小, 方向,强弱是对物体的明暗有着重要的影响.
2. 视觉的情感体验:
（ 1 ）创设情境:
用课件引入三幅摄影作品, 每幅作品配以意境相通的音乐, 请学生边听音乐边欣赏图片, 感受艺术家在美术作品中如何运用光影变化来赋予作品生命力.
提问:A. 画面配以音乐欣赏给你带来什么样的视觉效果?
B. 为什么会出现这样的视觉效果?
学生回答问题时要积极的引导学生简练及专业化自己的语言, 并予以肯定,老师再做总结.
（ 2 ）小练习: 让学生巩固刚学会的光影知识.
课件出示 2 幅摄影作品《海岸》《高原》,请学生结合刚学会的知识分析其的光影规律.
（3）小节:
产生不同影调的原因: 光线的方向,强弱会影响影的浓淡, 大小.并给人以不同的艺术感受.
3.. 画面的几何化体面归纳
（ 1 ）单个形体的体面转折
引入单个沙丘的彩照. 课件演示将彩照转换成黑白效果, 分析构图规律主线, 然后在黑板上用粉笔画出的黑白两色示范性的概括画面.
（2）风景画中的体面归纳
A. 课件引入油画风景，转换成黑白画面对比明暗效果，分析画面的整体黑白灰层次.
师—示范,绘制轮廓稿,区分黑白灰层次,进行几何化体面归纳. 课件引入将作品明暗概括整理的步骤示范图例.
B. 小活动：请学生用黑白灰三种色纸为材料，用手撕为方法将画面中的黑白灰撕成几何形色块并组合成画面中的影调关系. 展示并简要评析学生优秀的撕纸作品老师将优秀学生作业进行示范性修改.
C. 小节:单个物体和复杂的景物都可以用几何化的色块进行体面归纳，所不同的是复杂对象的体面归纳更要注意整体画面的明暗比较. 几何化是进行体面归纳的关
键, 任何复杂对象的体面形状及光影变化都可以概括成对应的几何基本形或组合关系.
4. 画面简洁与概括的描绘
A. 课件演示风景照片，区分归纳画面中景物的主要黑白灰层次及空间对比关系. 帮助学生理解近景深, 中景浅, 远景模糊.
B. 课件引入四幅可以体现不同黑白灰调子分布的摄影图例?区别与归纳照片中主
要的黑白灰层次及对比关系. 用四幅不同黑白灰明暗调的作品帮助学生理解前后景物不同的黑白灰对比强度可以制造出画面不同的空间效果.
C. 活动:学习优秀风景绘画中体面概括的方法，将自己课外收集的风景照片或风景画
用单色工具进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘 , 注意拉开画面黑白灰层次 及空间 对比关系 . 展示并简要评析两幅优秀学生练习 , 老师对线条黑白灰处理进 行示范性 修改 .
5. 欣赏拓展 欣赏优秀摄影作品 , 加深学生对自然美景中光影美妙变化的激赏 .
6. 布置作业 : 收集自己喜欢的风景照片或风景画，尝试铅笔不同的表现技
法来绘 制 景物，并注意物体特定光影效果下体面转折的塑造变化及画面主次的虚实处 理．
7. 课堂小节 : 对照板书，小结收获。
教师点明重点，学生整理笔记，消化吸收
《多彩的风景》说课稿 今天我说课的题目
是 《多彩的风景》 ，下面我将从教材、教学目标、教学重点和 难点、教学方法、学 法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程，属于 意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作 高学生对自然界色彩变化与关 系的审美感受与认识，并直接为第 8 课《绚丽的阳 光》中印象派风景画作品的欣 赏做技术准备。
2、教学目标
教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中， 分析自然界丰富的色彩变 化，并思考它们形成的原因。
引导他们感受、 体会和解释自然色彩造成的视觉印 象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。
培养学生欣赏美、发现美、创造美的 能 力。
根据初中学生心理、 智力发展水平以及当前美术教学的实际情况， 我确定 本 节课的教学目标为：
（1） 知识目标 *感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规
律。
（2） 能力目标： *学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能 与调和技巧。
（3）发展目标：
3、切入正题
① ?欣赏风景图片（播放音乐）。
② ．请学生分析风景画中白色物体的色彩倾向。
⑴. 提出问题：学生观察思考，景物中物体的色彩往往多种多样，如果景物1、教材所处的地位及前
后联系
品， 引导学生掌握观察自然色 彩变化的方法， 获得表现自然色彩关系的能力，
的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的色彩会发生变化吗？
⑵. 教师从风景画中同一景物的受光面、背光面、中间面中拖出色块，请学生来判断、分析，教师及时肯定学生并总结规律。
① 受光面：固有色+光源色。
② 中间面：固有色为主。
③背光面：固有色+环境色的反光。
3、教师提供风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面。
4、深入分析
引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。
同样，从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。
然后选取局部色彩进行对比分析，研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的认识。
5．欣赏不同意境的画面。
对不同作品进行比较，如《迷人的夏日》和《三朵云》两幅作品运用不同的手法表现了不同的情绪。
从以下几个方面分析作品：
1、说出画面的色彩倾向；（色调）。