《花的勇气》教学设计一
学习目标地：
1.认识4个生字。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：朗读课文.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

教学难点：理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备：
1.预习课文,读准字音,读通句子。

2.收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排：
1课时
教学过程：
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一.自读课文,归纳大意。

1.学生自读课文,读准字音,读通句子。

边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。

2.小组合作学习：轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方
法,说一说课文的主要写了什么内容。

3.学生汇报,指名学生回答。

注意学生对于几个要素的总结：时间.地点.人物.发生了什么。

4.师总结
二.细读课文,理清脉络
1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.学生汇报
刚见草地,感到___________________,因为______________ _____；
扒开草丛,见到_____________,感到___________因为_____ _____；
离开维也纳前,感到___________,因为__________________ _____；
看见花的原野时,感到______________,因为_____________ _____；
体会到小花的气魄时,心里____________,因为___________ _______。

三.研读谭,品味语言
1.学生自主研读
再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2.学生交流自己的体会,重点体会
“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气！”
四.总结全文,升华情感。

1.论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规
律的心跳,让作者感到生命的伟大。

随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟。

交流收集的关于生命的名人名言。

2.结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。