一篇篇寓言故事，就像一位位德高望重的老人，语重心长地告诉我们一些为人处世的道理。

本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。

丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

本单元是在一、二年级学习寓言故事的基础上，专门编排的寓言单元，体现了循序渐进的原则。

明白寓言古诗中的道理，要与寓言故事内容相联系，并联系生活实际加以理解和体会，从而提高思辨能力。

本单元的习作是看图作文,要求是“把图画的内容写清楚”。

在已有的学习基础上，进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

师：自由看一看第二单元的篇章页，说一说你的发现。

师：篇章页共两部分内容，上部的文字提示了本单元的人文主题，下部的文字提示了本单元语文学习的要素。

篇章页有文字，也有图，图与本单元的学习内容有关，画面为“鹬蚌相争，渔翁得利”，是一篇经典的寓言故事。

师：读读篇章页上部分的句子，圈圈主题。

（指名交流，反馈：寓言）读读下部分的句子，画画学习本单元课文的要求。

（出示：读寓言故事，明白其中的道理。

把图画的意思写清楚)师：篇章页中都会配有插图，看着这幅图，有什么想说的？师：在学习一个单元前，先关注篇章页，这样可以对整个单元有个整体的认识，便于更好地学习。

5 守株待兔（2课时） ●会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

●正确、流利地朗读课文并背诵。

●借助注释读懂文言文，明白故事所蕴含的道理。

能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

陶罐和铁罐（2课时） 6 ●会认“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

●结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

分角色朗读课文。

●默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

●能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

7 鹿角和鹿腿（2课时） ●会认“皱、配”等5个生字，读准多音字“称、禁、撒”,会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等12个词语。

●有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

●能根据提示讲故事。

●了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

池子与河流（1课时） 8* ●会认“滔、涯”等8个生字。

●分角色朗读课文。

能结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法。

口语交际 （1课时） 该不该实行班干部轮流制●向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。

●在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

习作 《看图画，写一写》（2课时） ●观察一种植物，做简单的记录卡。

●借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

语文园地（2课时）●能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认你。

交流平台●能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,写出相同结构的词语。

●能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

●能按照正确的格式写一个通知。

●知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

●积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言古诗的成语。

词句段运用书写提示日积月累会认字（31个） 第5课 宋s òng耕g ēng释sh ì冀j ì第6课 陶t áo 罐gu àn骄ji āo谦qi ān虚x ū懦nu ò 弱ru ò 恼n ǎo讶y à代d ài 价ji à第7课 称ch èn禁j īn 皱zh òu配p èi 怨yu àn狮sh ī逼b ī撒s ā第8课 滔t āo涯y á妇f ù碌l ù遵z ūn 循x ún 尊z ūn 验y àn会写字（33个） 第5课 守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 第6课 骄 傲 谦 虚 懦 弱 提 尘 捧代 价第7课 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 追 叹多音字（3个） 称 禁 撒文言知识古今异义词：走重点释义：株 因 释 冀词语（29个） 国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 王朝 相提并论 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手 池塘 痛快 欣赏 匀称 精美 别致 没精打采 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气好词积累●鹿忽然看到了自己的腿，不禁起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”——《鹿角和鹿腿》●才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。

——克雷洛夫《池子与河流》推荐阅读 翻来覆去 无忧无虑 奔流不息好句积累成语故事积累守株待兔 南辕北辙 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》要素脉络清代文人李光庭曾说过：“非读书，不明理。

”由此可见，读书不仅可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，还能帮助我们知晓道理。

说出农夫被宋国人笑话的原因。

1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。

读好“因释其耒而守株”。

3.借助插图和注释读懂课文。

能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。

借助插图和注释读懂课文。

能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。

背诵课文。

课前三分钟：学生进行本课字词领学。

一、激趣导入，解题明义1.出示“守株待兔”图片,提问:谁知道这个故事?请把这个故事讲给大家听。

2.引入课文：上学期，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎样讲述这个故事的。

《守株待兔》出自古书《韩非子》，这本书的写作时间距今已有2000多年，书中记录了许多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。

3.板书课题，学生齐读。

4.读题明义。

学生结合“株”的注释，尝试说一说“守株待兔”的字面意思。

二、读通课文，读懂故事1.学生一读，读准字音。

（1）学生试读，借助拼音读准字音。

（2）教师检查自读情况，提醒注意加点字的读音：①读准生字：宋．人耕．者释．其耒．冀．复得兔②读准多音字：而身为．宋国笑联系上下文，理解“为”在此处是“被”的意思，因此读第二声。

（3）同桌互读，互相检查，互相帮助。

2.学生二读，读好停顿。

（1）教师范读，学生听老师范读，注意停顿。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。

3.学生三读，疏通文意。

（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？（读注释、看插图、联系上下文）（2）学生运用以上方法，自主默读课文，了解故事大意。

（3）教师相机点拨，引导学生注意古今词义的不同。

株：树桩。

可以联系插图理解。

走：跑。

拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。

因：于是。

释：放下。

拓展词语“爱不释手、手不释卷”。

耒：一种翻地的农具。

联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”理解。

冀：希望。

注意与“翼”比较和区分。

（4）同桌之间讲述故事大意，互相补充、指正。

三、再读故事，感知结构1.指名朗读课文，看谁读得准确、流利。

2.梳理故事结构：用原文说说这个故事的起因、经过和结果。

小结：一个完整的故事由起因、经过和结果三个环节组成。

这篇文言文虽然语言精练，篇幅短小，仅39个字，却把故事讲述得很完整。

1.能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的深刻哲理。

2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。

3.背诵课文。

能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的深刻哲理。

课前三分钟：学生进行本课字词复习。

一、聚焦人物，感悟寓意1.围绕人物行为，体会想法。

（1）出示句子：兔走触株，折颈而死。

提问：兔子为什么而死？预设：兔子跑的时候没注意看路，撞到树桩上撞死了。

（2）出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

引导：宋人为何“因释其来而守株”？他是怎么想的？预设：他希望还能不劳而获得到兔子。

他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔子，这样的好事说不定会天天发生。

(3）出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

提问：日子一天天过去了,他还能碰到兔子吗？他等来的是什么？引导学生联想：田地荒芜、颗粒无收、一无所获……点拨：农夫为什么会被宋国人笑话？预设：“兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸心理，希望能靠好运气过日子。

2.补充句子,梳理故事的逻辑关系。

因为“兔走触株,折颈而死”，所以（因释其耒而守株）。

因为宋人“因释其来而守株”,所以（田地荒芜、一无所获）。

因为“兔不可复得”，所以（身为宋国笑）。

3.联系生活，理解寓意。

（1）引导学生联系生活进行反思。

提问：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？在我们的生活中，有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗？预设：有的同学偶尔一次没复习，考得还不错,就不好好学习了，就幻想着不努力也能取得好成绩。

有的人不努力工作，就盼着天上掉馅饼，中大奖，发横财。

（1）小结读法：读寓言要和我们的生活联系起来。

二、拓展学习《南辕北辙》1.引出《南辕北辙》。

导入：中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有许多优秀的寓言故事，比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。

2.出示问题，学生边默读边思考。

问题1：故事中的坐车人犯了什么错？预设：坐车人错在他一心往南走，车子却往北走，这样的话，他永远都到不了目的地。

问题2：你从中明白了什么道理？预设：这个故事说明，无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，条件再有利，也只会离成功越来越远。

3.比较阅读。

讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有哪些异同？预设：相同点：两个人都不动脑筋，做了愚不可及的事情。

不同点：一个做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽然努力，但方向错了，还是徒劳无功。

三、布置作业1.背诵课文。

2.拓展阅读：《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理解其中蕴含的道理。

把课文读通顺，注意读好“因释其来而守株”。

背诵课文。

宋人/有耕．者。

田中有株．。

兔．走/触．株，折颈/而．死。

因/释．其耒/而．守株，冀/复．得兔。

兔/不可．．/复得，而．/身为/宋国笑．。

借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。