初二英语质量分析
一、试卷方面
本次考试卷子有一定难度，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求，初二学生整体英语成绩不太理想。

一班优秀率22.5，合格率81.6；二班优秀率25.0，合格率81.3；三班优秀率28.6，合格率87.8；四班优秀率35.3,合格率84.3；五班优秀率36，合格率88。

本次考试题型，分为语音知识、语言基础运用、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型大本营、竞技翻译、情景对话、短文填空、书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。

大部分题都比较基础，阅读理解和短文填空有一定难度，学生错误较多。

单项选择题突出了课本和平常练习中较基础的知识，部分学生出错对题目分析不清，没有明确题意，不会审题看题不认真的毛病需要克服。

情景交际题课本第三单元听力稿的对话很相似，得分情况较好。

完形填空题是教材第二单元的一篇课文，但是仍有一部分学生出错较多，说明平时对课文的掌握就不够牢固。

阅读理解B文章难度太大，大部分学生做题出错较多。

任务型阅读理解学生有几道题不明白题目的意思，有的同学根本不看问题，或者看不懂问题，回答的时候直接把原文中的句子写下来，这反映出在这种阅读题上平时的练习是不足的。

写作部分在上课时有所涉及，初二级部写作有几位同学没有写作文，需要教师加强管理。

但是作文当中的单词错误，体现出学生普遍单词掌握不扎实，句型运用不够灵活。

二、分析原因
1.教师方面的原因
在开学初用的时间过多，为了赶进度，后几个单元讲的很快。

以至于三四单元练习不到位，题也讲的比较粗糙。

这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。

从这次考试中应该吸取这样的教训。

在以后的英语教学中，合理安排课程进度，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

2.学生方面的原因
1.部分学生的基础知识不够扎实，且大部分学生毫无学习习惯而言，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

很容易漏掉be动词，或者是忘记把动词变为单三形式和一般过去时态。

三、改进措施
1.规范训练，使学生养成良好的学习习惯
在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。

从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。

加强解题方法的指导，避免不应该的失分。

从答题情况看学生的任务型阅读解答的不是很好。

因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。

注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

2.注意语篇的技能技巧的训练
按照课标的要求，有计划地进行阅读能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧，是我们教学工作中重要的一环。

七年级就可以为整个初中阶段作一个阅读计划，然后分阶段实施。

首先从数量上保证学生坚持课外阅读，然后根据教材提供的不同题材，教会学生正确的阅读技巧，如预测篇章信息、把握语篇具体信息、猜词能力、理解语句、理解篇章总体内容、概括中心大意、把握观点态度和意图等。

3.加强读、背训练，注重语言积累
平时应注意词，句，意连在教学，如：遣词造句，在以后教学过程中，教会学生认真读懂题意，记住不要漏词，全部把词用上，只要能有一个完整的句子，都可以，句式不限，时态不限。

培养学生在
句子中的学习理解词的意思；尤其多做些汉译英练习，以规范句子的表达，提高说话表达的正确率及完整性。

语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。

好的文段和句子要求学生朗读和背诵，重要的单词要求学生听写，课后布臵适量的作业，定期测验等等，所有这些都需要落实，如通过练习和测验反映出来的问题一定要讲透，让学生明白,教师应及时调整自己的教学策略，使课堂效果最大化。

4. 教学中要多关注后进生
不断激发后进生的学习英语的兴趣，适当降低要求，但是不能没有要求，下功夫研讨后进生的转化方法，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助他们提高学习积极性，抑制和防止两级分化的早期出现。