心理第十、十一章一、选择1、更多表现为受先天和遗传因素影响的心理现象是（）A、能力B、气质C、性格D、情感2、形成幼儿自信心的基础是（）A、良好的亲子关系B、给予幼儿自主权C、给幼儿积极的评价D、获得成功的体验3、个性最稳定的心理现象是（）A、气质B、能力C、性格D、兴趣4、直接影响人得活动效率的心理特征，使活动任务得以顺利完成的必备心理条件是（）A、气质B、能力C、性格D、动机5、智力复合论的代表人物（）A、格雷特B、霍夫斯塔特C、麦柯尔D、布鲁姆6、个性之中，受先天和遗传因素的影响和人的解剖生理有关的心理现象是（）A、兴趣B、气质C、性格D、需要7、一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和是（）A、性格B、气质C、个性D、态度8、下列几种模仿中，较高级的模仿是（）A、表情的模仿B、技能的模仿C、动作的模仿D、智力的模仿9、儿童活动灵活，善于主动与同伴交往，其高级神经活动的组合方式是（）A、强、平衡、不灵活B、强、平衡、灵活C、强、不平衡D、弱型10、对自己的能力是否适应所承担的任务而产生的自我体验是（）A、自尊感B、自信感C、成功感D、失败感11、一个幼儿的心理表现是反应快、容易激动，难约束，那么他对应的神经活动的类型是（）A、弱B、强、不平衡C、强、平衡、惰性D、强、平衡、灵活12、在个性中占有核心地位的是（）A、气质B、性格C、能力D、自我意识13、人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力是（）A、运动能力B、操作能力C、智力D、特殊能力14、一个学生由于在推理和计算方面的能力，使得他可能掌握数学知识，这说明（）A、能力是掌握知识，技能不可缺少的前提B、能力的高低影响着掌握知识，技能的难度C、知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用D、都不是15、一个幼儿的行为表现明显的属于抑郁症，但神经类型的检查结果是“强、平衡、灵活性”这在心理学上称为（）A、自我掩饰B、气质的掩蔽C、自我改变D、气质的改变16、孩子摔倒了，妈妈跑过去把他抱起来，说“不要哭”。
这属于那种暗示（）A、外暗示B、内暗示C、积极暗示D、消极暗示17、实施幼儿德育最基本的途径是（）A、教育B、日常生活C、学习D、都不是18、在日常观察中我们可以发现，有的儿童记忆能力较强，有的儿童绘画能力突出，有的儿童能歌善舞，这属于能力发展上的那种差异（）A、能力类型的差异B、能力发展的水平C、能力发挥早晚的差异D、都不是19、当别人不当心把墨水贱到你的身上而向你道歉时，你尽管心里恼火也会表示“喔，不要紧”这属于（）A、气质的掩蔽B、自我掩饰C、自我分析D、自我体验20、“双生子爬楼实验”代表的学说是（）A、成熟学说B、行为主义学说C、认知发展学说D、社会学习理论21、行为主义心理学家真正的创始人是（）A、格塞尔B、华生C、斯金纳D、班杜拉22、皮亚杰认为智力的本质就是（）A、成熟B、适应C、模仿D、观察23、格塞尔所做的著名实验是（）A“水下击靶”实验 B、“双生子爬楼”实验C、“白鼠走迷宫”实验D、“经典反射”实验24、行为主义学说的真正创始人是（）A、斯金纳B、华生C、桑代克D、苛勤25、认为平衡化是儿童心理发展的决定性因素的心理学家是（）A、皮亚杰B、埃里克桑C、班杜拉D、柯尔伯格26、皮亚杰认为儿童心理发展的决定性因素是（）A、成熟B、物理环境C、社会环境D、平衡化27、儿童逐步摆脱具体事务或具体形象的束缚，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算，这属于儿童认知发展过程的那个阶段（）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段28、（）是构成每个人心理独特性的最原始成分A、气质B、能力C、性格D、自我意识29、一位（）的教师会由于多年从事幼儿教育工作，而逐渐变得活泼开朗A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质30、（）常常与人的道德品质相关，受到好坏的评价A、气质B、能力C、个性D、性格31、（）把婴儿分成三种气质类型有：一般型、活泼型、安静型A、班杜拉B、拉塞克C、皮亚杰D、布拉泽尔顿32、（）的儿童倾向于大胆、坦率、热情、但又有些爱逞强，易粗心，莽撞A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质33、（）是婴儿期发展较快的一种性格特征。
A、独立性B、自制性C、合群性D、活动性34、（）正处于性格发展和初步形成时期A、幼儿期B、幼儿前期C、婴儿期D、学前阶段35、上课时，如果老师说：“不要看窗外。
”孩子就去看窗外。
这属于（）A、内暗示B、外暗示C、模仿D、积极暗示36、（）个月会转头寻找声源A、三、四B、五、六C、七、八D、九、十37、（）到（）个月最重要的是形状记忆，语言知识A、50-70B、60-70C、70-80D、70-9038、（）所提曲线只是假设的理论的曲线A、布鲁纳B、霍夫斯塔特C、毕歇尔D、班杜拉39、（）岁开始掌握间接知识的年龄A、1-2B、2-3C、3-4D、4-540、心理学家（）认为智力优秀者至少与四种品质相关：为取得成功的坚持、善于积累成果、自信心、不自卑A、班杜拉B、皮亚杰C、陶行知D、推孟41、（）的产生和发展是任何动物在心理上的根本分界线A、自我效能感B、自我意识C、自我体验D、自我控制42、自我意识的首要成分或基础是（）A、自我检验B、自我认识C、自我体验D、自我评价43、如问幼儿自己为什么是好孩子时又会说“我不骂人”，“我自己穿衣服”这等表现在（）A、表面性和局部性B、依从性和被动型C、情绪性和不确定性D、掩饰性和骄傲性44、人得一切行为都是由（）中的刺激引起的反应A、环境B、生活C、社区D、家庭45、（）认为儿童心理发展的因素有四个，即成熟，物理环境，社会环境和平衡化A、陈鹤琴B、陶行知C、皮亚杰D、格雷特46、（）即某一行为如果带来使行为者感到愉快和满足的东西，如食物，金钱，赞誉，爱等。
A、正强化B、负强化C、替代强化D、惩罚47、（）认为，观察学习并不是机械地模仿或复制模式的行为A、班杜拉B、皮亚杰C、陈鹤琴D、陶行知二、填空1、（）个性逐渐萌芽2、（）是个性形成过程的开始时期3、（）是个性开始形成的时期4、（）是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构5、气质的先天性质决定了它是人得个性中（）的特征6、（）仅是构成每个人心理独特特征的最原始成分，是人得性格和能力发展的前提之一。
7、（）常常与人得道的品质相关，受到好坏的评价8、（）是个性中占有核心地位9、（）是直接影响的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件10、（）不同于知识和技能11、（）是婴儿期发展较快的一种性格特征12、（）是婴儿期发展较快的一种性格特征13、独立性的表现大约在（）变得明显14、（）在婴儿性格的萌芽过程中起着最重要的作用15、个性的（）和（）是辨证统一的16、（）是幼儿突出的性格特点17、幼儿最喜欢模仿别人的（）和（）18、模仿可分为（）和（）19、皮亚杰认为（）儿童往往出现自我中心现象20、（）正处于性格发展的初步形成时期21、儿童最初形成的性格特征对幼儿的（）形成了重要的作用22、日常生活是实施（）最基本的途径23、智力分代论的代表人物是（）24、智力复合论和代表人物是（）25、智力内容变化论的代表人物是（）26、学前儿童处于（）和（）的最初阶段27、（）岁时开始掌握间接知识的年龄28、心理学家推孟认为，智力优秀者至少与四种品质相关：为取得成功的（）、（）、自信心、不自卑29、（）就是自己对所有属于自己身心状况的意识30、（）的产生和发展是人和其他动物在心理上的根本分界线31、自我意识是由（）、（）和自我监控等三种心理成分构成32、自我意识的首要成分或基础是（）33、自我认识包括（）、（）和自我评价34、（）是建立在适当、正确的自我评价的基础上35、自我控制表现为两个方面：一是发动动作，二是（）36、自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这叫做（）37、（）是自我认知，自我评价产生和发展的基础。
38、幼儿自信心在（）岁之间（）发展更为迅速39、儿童到了（）开始萌发自信心40、（），良好的亲子关系是建立幼儿自信心的前提41、（）是形成幼儿自信心的基础42、（）是研究儿童心理发生、发展的一门科学43、成熟学说代表人物是（）国心理学家（）44、（）做了一个著名的“双生子爬楼”实验45、（）是心理发展的一个必要条件和物质前提46、（）是行为主义心理学的真正创始人47、（）年，华生当选（）国心理学生主席48、人的一切行为都是由（）中的刺激引起的反应49、华生的行为主义学说又被称为（）50、行为学习的另一个模式：（）—强化—反应51、发现控制行为的因素主要有三种：①正强化，②负强化，③（）52、瑞士心理学家（）创立的认知发展学说树立了新的旗帜53、皮亚杰认为儿童心理发展的因素有四个，即（）（）（）和（）54、（）是儿童心理发展的必要条件55、社会环境指的是儿童的教育；学习、训练等社会作用和（）56、皮亚杰称（）为儿童心理发展的决定性因素57、平衡化的结果就形成主体对（）的适应58、皮亚杰认为，智力的本质就是（）59、前运算阶段是（）到（）60、儿童能用表象进行思维活动，出现了“表象思维”能进行（）61、社会学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（）62、（）认为观察学习并不是机械地模仿或复制模式的行为63、儿童的认知发展过程划分为四个阶段：①感知运动阶段，②（），③具体运算阶段，④（）64、（）是个性中最重要的心理特征，是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式65、（）具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合66、（）俗称“脾气”，“性情”；是一个人所特有的心理活动的动力特征67、（）是直接影响人得活动效率的心理特征，而是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件。
三、判断1、多血质的气质类型最好，抑郁质的气质类型最差（）2、“江山易改，禀性难移”指的是人的性格（）3、一个人的考试分数高，说明他的能力强（）4、智力超常、中常、低常是能力发展早晚的差异表现（）5、俗话说：“勤能补拙”其含义表明了能力发展与良好个性的形成相依相辅，互为促进（）6、智力测验能准确判断儿童的智力水平（）7、一位黏液质的教师会由于多年从事幼儿教师工作而逐渐变得活泼开朗说明气质可以在一定程度上掩盖和改造性格（）8、性格主要是先天获得的，较难改变，也无好坏之分（）9、动作的模仿是较高级的模仿（）10、四五岁是儿童开始掌握间接知识的年龄（）11、男女婴幼儿自我意识出现的时间有显著差异（）12、获得成功体验是建立幼儿自信心的前提（）13、幼儿自我控制发展水平没有性格差异（）14、幼儿自我控制发展具有年龄特征，且这种发展的关键年龄明显在四五岁之间（）15、格塞尔把成熟作为儿童心理发展的决定性因素是正确的（）16、斯金纳是行为主义心理学的真正创始人（）17、皮亚杰称成熟是儿童心理发展的决定性因素（）18、二到六七岁处于儿童认知发展阶段的感知运算阶段（）19、个性是一个负责的多侧面多层次的动力结构（）20、气质主要是先天获得的，较难改变，也无好坏之分（）21、父母的文化程度，教养方式，生活习惯对儿童性格的影响是不可忽视的（）22、学前儿童处于掌握知识和智力发展的基础阶段（）23、交往活动是自我认知，自我评价产生和发展的基础（）24、人类个体一出生就具备了控制自己的能力（）25、个体的成熟时心理发展的一个必要条件和物质前提们也是心理发展的决定性因素（）26、儿童的行为是通过学习和训练而习得的（）27、操作行为主义是由美国心理学家皮亚杰提出的（）28、班杜拉指出，模式不一定可以影响儿童和成人的自我强化（）四、名词解释1、气质2、个性3、能力4、性格5、自我意识6、自信感7、气质的掩蔽五、简答1、如何培养学前儿童的气质2、如何培养学前儿童的性格3、如何培养学前儿童的能力4、如何培养学前儿童自信心5、性格与气质的区别6、性格与气质之间的联系7、能力与知识、技能的相互关系主要表现在哪些方面8、学前儿童能力的差异有哪些方面9、学前儿童自我评价的特点有哪些10、提高儿童自我评价能力的策略是什么11、学前儿童自我控制的发展是什么12、皮亚杰关于儿童的认知发展过程可以划分的阶段有哪些。