本科院校具有硕士学位以上教师<50%；专科院校具有硕士学位以上教师<15%。
A
具有博士学位的教师占40％
高级职称教师比例（3分）
(30-50)%
(20-30)%或>50%
<20%
A
具有高级职称教师占60％
高级职称教师平均年龄（3分）
≤50岁
>50岁，≤58岁
>58岁
A
高级职称教师平均年龄39
学术水平（15分）
备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师能了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教育工作，效果明显。
认真执行学校教学规范，作好本职工作；对学生要求严格，注意教书育人。
达不到B级要求。
A
认真负责，严格要求，因材施教。
后续课程评价（4分）
多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力。
多数学生能掌握基本要求。
3分
注：其中加＊号的要素为核心指标。
二、
课程建设与评估标准
评估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
评分
依据
A级
B级
C级
师资结构（24分）
学历（学位）教师比例（3分）
本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。
本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士学位以上教师≥15%。
有计划，有措施，有效果。
很少或没有。
A
有计划，有特色
教学环节和方法改革（3分）
在某一教学环节改革中有明显特色，效果显著。
积极探索教学方法改革，在教学环节改革上，有一定措施，效果尚好。
很少或无。
A
使用面向21世纪优秀教材
教学研究开展情况△（5分）
教研活动有制度，每学期活动≥10次，效果显著。
能够及时开展教研活动，每学期活动≥6次。
数值逼近课程
自
评
报
告
数值逼近课程自评打分表
一、课程建设与评估指标体系
主要方面
评价项目
评价要素
状态分值
师资队伍建设
（24分）
师资结构（9分）
学历（学位）教师比例
3分
高级职称教师比例
3分
高级职称教师平均年龄
3分
学术水平（15分）
高级职称教师授课率＊
5分
指导研究生教师比例
2分
科研立项和成果
4分
学术活动情况
多数教师认真批改作业。多数学生能按时完成作业。批改量≥40%。
教师批改作业草率。学生作业较差。
A
批改作业75％以上，实验报告规范
考试情况△（4分）
坚持教考分离，建立了较完备的试题库。试题质量高，成绩呈正态分布。积极探索考试内容、方法改革。
基本做到教考分离，试题质量较高，成绩合理。
达不到B级要求。
A
教考分离，试题质量高，成绩呈正态分布。
具有基本的教学手段和进行CAI辅助教学的条件。部分课程有开发和使用CAI课件教学的能力。
很少或无。
A
有电子教案和多媒体光盘
教学实验（资料）室建设（12.8分）
基本实验设备（资料）状况（3分）
具有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），状态完备，使用率高。
实验设备（资料）完整，状态较完备，使用率较高。
教研活动开展较差，第学期活动<6次。
A
每学期开展活动11次
辅导课情况（3分）
有合理比例的启发式讨论或习题课。
有一定比例的讨论课、习题课。
讨论、习题课很少或没有。
A
有启发式讨论课、习题课
作业、习题、实验报告、总结等情况△（4分）
绝大多数教师能够通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。批改量≥70%。
课外教学指导（4分）
开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告。
能个别开出相关课程讲座，成效一般。
达不到B级要求。
A
开出相关课程系列讲座，学生多次获得全国大学生数学建模竞赛奖
课程讲授效率（2.4分）
在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求。
在规定的学时内，完成教学基本要求。
高级职称教师授课率（5分）
≥95%
≥70%
<70%
A
高级职称教师授课率100%
指导研究生教师比例①②（2分）（2分）
≥30%
<30%
没有
A
指导研究生教师比例40％
科研立项和成果△③（4分）
有省（部）级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80%
有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60%
设备（资料）不全或状态较差。
A
设备、资料完备
教学实验（资料）数量及水平（5分）
能开出基本实验以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）。
开出全部规定实验。数据稳定（资料基本完备）。
达不到B级要求。
A
资料内容和数量充足
实验（资料）人员配备（3分）
有负责教学实验（资料）建设的教师和符合定编的、水平较高的实验人员。
A
具有完备的教学大纲、教学日历等
教材建设△（5分）
有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推荐使用的优秀教材。有质量较高的讲义和教学参考书。
自编或选用教材基本符合教学大纲基本要求。有适合的讲义和教学参考书。
选用教材不适用。
A
使用获得国家一等奖的教材
教学手段（3分）
现代化教学手段应用情况（3分）
有较系统的高质量音像资料和教具。具有较好地进行CAI教学的条件和开发研制、应用CAI课件的能力。
无校级以上科研、教学立项项目；人均年发表教学、科研论文<0.5篇；参加科研教师比例<60%
A
有省，国家级立项项目，人年均发表论文1.5篇
学术活动情况△（4分）
校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动≥8次。
不定期开展学术活动；能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动≥4次。
在规定的学时内，不能完成教学要求。
B
按时完成教学任务
讲课质量（5分）
70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养。优秀学生有钻研余地。
多数教师能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力。
达不到B级要求。
A有启发性，有深度，提高源自学生创新能力教学态度与教书育人（5分）
5分
教学环节和方法改革
3分
教学研究开展情况＊
5分
教学效果（34.4分）
主要教学环节质量（15分）
辅导课情况
3分
作业、习题、实验报告、总结等情况
4分
考试情况
4分
课外教学指导
4分
讲课质量（12.4分）
课程讲授效率
2.4分
讲课质量＊
5分
教学态度与教书育人＊
5分
综合评价（7分）
后续课程评价
4分
毕业班学生反映
学术活动开展较差；教师年开展学术活动<4次。
A
每年开展学术活动9次
教学文件和教材建设（10分）
教学文件△（5分）
有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格。
有基本符合教学要求的教学大纲、教学日历和教学辅助资料，能执行。
教学文件、资料不完备。
基本要求掌握较差。
A
多数能达到基本要求，运用能力较强
毕业班学生反映（3分）
学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。多数教师能做到教书育人。
学生掌握了基本知识，并具备了一定的分析、解决问题的能力。
效果较差。
A
学到了基本内容和分析问题的方法，教师能做到教书育人
有了解教学实验（资料建设）的教师和符合定编的实验人员。
实验（资料）人员不足。
A
由专人负责
实验讲义和指导书（1.8分）
有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。
有完整的实验讲义和指导书。
实验讲义和指导书不完整。
B
有完整的实验讲义和指导书
课程体系和教学内容改革（5分）
有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大。
4分
教学条件（38.8分）
教学文件和教材建设（10分）
教学文件＊
5分
教材建设＊
5分
教学手段（3分）
现代化教学手段应用情况
3分
教学实验（资料）室建设（12.8分）
基本实验设备（资料）状况
3分
教学实验（资料）数量及水平＊
5分
实验（资料）人员配备
3分
实验讲义和指导书
1.8分
教学改革（13分）
课程体系和教学内容改革＊