（3）学生独立思考、集体反馈交流。（指名汇报）
方法a.72-44=28(人）28+85=113(人）
b.72-44+85
请学生说出解题思路和每一步算式表示的意义？
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（5）两种方法的对比。
这两种方法从思路上无论是分步列式还是综合算式，都是解决加、减两步运算的问题，而加、减在数学上属于同级运算，那么综合算式中只含有同一级运算加、减的混合运算，它的运算顺序是什么？今天这节课，我们就一起学习只含有同一级运算加、减法的混合运算顺序。（板书课题：加、减法的混合运算）
题图引入
同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，从今天开始，我们就要开始新的学习。
1、出示书本情境图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（组织学生提问并对简单地问题直接解答)
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
（6）计算：72-44+85（指名板演）
运算过程：72-44+85
=28+85
=113(人）
7、抢答：36＋54－57先算什么，再算什么？
环节三、巩固练习，加以小结
观察这些题目，它们的算式有什么共同点？运算顺序又有什么共同点？
都是加减法混合运算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。
问：只含有同一级运算加、减法的混合运算是按什么顺序进行运算？
环节四、当堂检测，清理疑难
1.做一做第一题
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
2.拓展提高
72-36+28
环节五、全课总结，畅所欲言
让学生自己说说，这节课有什么收获？
环节一、复习旧知，引入新课
1.口算。（指名回答)
72－12= 47+36= 64+27=
158－19= 48－21= 64+33=
年级：四年 学科：数学 第 一 课时
主备教师
上课时间
教学内容
加减法混合运算
备课组长
课型
新授课
教
学
目
标
1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在和谐的学习氛围中获得积极愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
你们根据图中所给信息，提出了不同的问题，并给出了正确的解答。你们真聪明，下面我们共同回到滑冰场，看看那里的情况。
2、出示例1.
（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
（2）要求现在有多少人在滑冰，应怎样列式计算呢？（先小组交流，再全班交流）
2.笔算。（指名板演）
647+258= 925—146=
环节二、自主探索，学习新知
题图引入
同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，从今天开始，我们就要开始新的学习。
1、出示书本情境图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（组织学生提问并对简单地问题直接解答)
方法a.72-44=28(人）28+85=113(人）
b.72-44+85
请学生说出解题思路和每一步算式表示的意义？
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（5）两种方法的对比。
这两种方法从思路上无论是分步列式还是综合算式，都是解决加、减两步运算的问题，而加、减在数学上属于同级运算，那么综合算式中只含有同一级运算加、减的混合运算，它的运算顺序是什么？今天这节课，我们就一起学习只含有同一级运算加、减法的混合运算顺序。（板书课题：加、减法的混合运算）
（6）计算：72-44+85（指名板演）
运算过程：72-44+85
=28+85
=113(人）
7、抢答：36＋54－57先算什么，再算什么？
环节三、巩固练习，加以小结
观察这些题目，它们的算式有什么共同点？运算顺序又有什么共同点？
都是加减法混合运算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。
问：只含有同一级运算加、减法的混合运算是按什么顺序进行运算？
教学重点
理解和掌握加、减法混合的运算顺序。
教学难点
运用混合运算解决实际问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
思考与修改
环节一、复习旧知，引入新课
1.口算。（指名回答)
72－12= 47+36= 64+27=
158－19= 48－21= 64+33=
2.笔算。（指名板演）
647+258= 925—146=
环节二、自主探索，学习新知
环节四、当堂检测，清理疑难
1.做一做第一题
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
2.拓展提高
72-36+28
环节五、全课总结，畅所欲言
让学生自己说说，这节课有什么收获？
你们根据图中所给信息，提出了不同的问题，并给出了正确的解答。你们真聪明，下面我们共同回到滑冰场，看看那里的情况。
2、出示例1.
（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
（2）要求现在有多少人在滑冰，应怎样列式计算呢？（先小组交流，再全班交流）
（3）学生独立思考、集体反馈交流。（指名汇报）