八年级英语（上）教学心得新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。

如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……与我交流。

这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。

表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2) 鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。

促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

4) 差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。

差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。

如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。

这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

八年级英语（上）教学心得一．教师在教学的过程中首先要把握重难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。

如果无法很好的把握重难点。

则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四．在教学过程中应以学生为主体。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。

尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。

锻炼他们的应试能力。

五．八年级英语教学单词仍然是基础。

我个人认为应该打好学生的单词基础。

在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。

并且让同学们自己造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。

严格要求学生要背诵下来课文。

这样可以培养他们的英语语感。

《新目标英语》教学心得经过一学期的教学实践，我对该套教材有了一些初步的认识和体会。

一、新教材的主要特点1、学习内容更形式多样：在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，新教材注重培养学生的综合语言运用能力，本书分为A、B两部分，其中A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，每个单元还附有Shelf Check。

学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。

它与老教材有很大差异。

此外，老教材更多地让学生学习一些抽象的、陈旧的知识，学生难免会感到枯燥；而新教材几乎就是一本生活百科书，如How often do you exercise? What’s the matter? Can you come to my party? How do you make a banana milk shake? etc.英语己贯穿到学生日常生活的每一个细节,学生们感觉到英语就在自己身边。

他们看到教材就有一种跃跃欲试的感觉。

2、语言运用更为交际化：首先教材突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，强调外语教学的首要目的是为了交际而非语言本身。

其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入，如教材以加强锻炼、看病等为基础编排了内容丰富，形式多样的交际语言材料，这样学生能在耳濡目染中去感知，理解现行语言材料，在有计划、有目的语言训练和实践活动巩固语言知识，发展听、说、读、写等交际能力。

二、新教材教学中的问题1、教材内容太多，时间不够：本册书共１２个单元，加上２个复习单元和２个文化单元，那么按规定的每单元６课时算，共计9６课时供八年级第一学期使用，除去国庆、元旦放假和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。

鉴于这一种情况，也为了学生更牢固地打好基础，教师只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、午休地时间，补充习题，强化训练。

教师精疲力竭，往往还是事倍功半。

2、教材词汇量较大，内容偏难：绝大多数农村学生上初中前从未见过英语，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从，连ＡＢＣ都要从零开始的农村学生，对于音标的掌握十分艰难。

所以在课堂上经常出现这样的情况，教师要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。

而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。

此外，在教材内容的编排上，不能照顾全体学生的接受能力，加上学生接受新知识的能力参差不齐，所以在Pair work 和Group work时，由于程度上的差异，在结队练习时很难达到教材所要求的目标。

甚至部分学生在一节课上都没有勇气开口说一句话，在一定程度上打消了他们学习英语的热情和自信心。

3、农村中学教学设施难以配套：现有的教学设施不能很好地满足新教材的教学，新教材的编排跨度大，内容繁多，单靠老师的描述和课本的提示远远不够，需要大量的媒体材料，如图片、幻灯、影像制品等等来辅助。

4、评价体制需要改革：现行的考评制度和新教材要求的考评脱节，有时让我无所适从。

新课程标准让教师在教学中需要重发展不要只重结果，但基层的考核还是十几年前的考核制度，还是重视一个结果，一个“排名次”就把老师们排倒了，在平时的教学过程中，只能走老路，让学生死记硬背，“填鸭式”的教学方式还在使用，我个人认为这都是考评制度惹的祸。

但作为一个新世纪的英语老师，我们急需提高自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平，提高教学反思能力，提高自己的发展能力，争取做教学的研究者，在日常工作中，要努力学习英语教学理论，与自己的教学实践相结合，在新课程教学中走出一条属于自己的成功的路子三、我的新教材教学观新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。

我的理解是“全体学生”是量。

“全面发展”是质。

质和量要一起抓，一个不能少。

所以在教学过程中，我们的关键是让学生“学会学习”，这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段。

由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。

同时较起以往的教学我们还更应关注学学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。

在教学过程中一宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流。

不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。

教材是师生教、学的依据，它有很高的权威性，具有广泛和深远的影响。

因此，我冒昧地提出对新教材的看法，与各位同行讨论，更希望能使我们的学生更好地学习英语，提高学习效率。

在教学实践中，创造性地设计每一个教学任务，以满腔的热情，全身心地投入到教学实践中，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，并尽可能地挖掘一切与教学设计相关地资源为课堂教学服务。

在提高学生学习兴趣的同时，注重对学生创造性思维能力的培养，使我们的学生具备终身学习的能力。

在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种自豪和幸福，我愿永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的快乐。

英语教学心得体会我又完成了一节的英语课，此时我的心情并不轻松，因为这几天我确实有许多感触，下面就我的英语教学谈谈得与失。

一、激发学生的学习兴趣记得美国著名作家特瑞西·克伊德所说：“却使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”，在这届学生中我体会得很深刻。