热敏电阻器的电阻温度特性测量【最新】实验8 热敏电阻器的电阻温度特性测量实验目的1、用温度计和直流电桥测定热敏电阻器与温度的关系;2、掌握NTC热敏电阻器的阻值与温度的关系特性、并学会通过数据处理来求得经验公式的方法。

实验仪器温度传感器温度特性实验仪电阻箱杜瓦瓶实验原理热敏电阻通常是用半导体材料制成的，它的电阻随温度变化而急剧变化。

热敏电阻分为负温度系数(NTC)热敏电阻和正温度系数(PTC)热敏电阻两种。

NTC热敏电阻的体积很小，其阻值随温度变化比金属电阻要灵敏得多，因此，它被广泛用于温度测量、温度控制以及电路中的温度补偿、时间延迟等。

PTC热敏电阻分为陶瓷PTC热敏电阻及有机材料PTC热敏电阻两类。

PTC热敏电阻是20世纪80年代初发展起来的一种新型材料电阻器，它的特点是存在一个“突变点温度”，当这种材料的温度超过突变点温度时，其阻值可急剧增加175-6个数量级，(例如由10Ω急增到10Ω以上)，因而具有极其广泛的应用价值。

近年来，我国在PTC热敏电阻器件开发与应用方面有了很大发展，陶瓷PTC热敏电阻由于其工作功率较大及耐高温性好，已被应用于工业机械、冰箱等作电流过载保护，并可替代镍铬电热丝作恒温加热器和控温电路，用于自热式电蚊香加热器、新型自动控温烘干机、各种电加热器等一系列安全可靠的家用电器;而有机材料PTC的热敏电阻具有动作时间短、体积小、阻值低等特点，现已被用于国内电话程控交换机、便携式电脑、手提式无绳电话等高科技领域作过载保护，应用范围很广。

本实验用温度计和直流电桥测定热敏电阻器与温度的关系，要求掌握NTC热敏电阻器的阻值与温度的关系特性、并学会通过数据处理来求得经验公式的方法。

1.负温度系数热敏电阻器的电阻-温度特性NTC热敏电阻通常由Mg、Ni、Cr、Co、Fe、Cu等金属氧化物中o的2-3种均匀混合压制后，在600-1500C温度下烧结而成，由这类金属氧化物半导体制成的热敏电阻，具有很大的负温度系数。

在一定的温度范围内，NTC热敏电阻的阻值与温度关系满足下列经验公式:(1)式中，R为该热敏电阻在热力学温度T时的电阻值，R为热敏电阻处0于热力学温度T时的阻值。

B是材料常数，它不仅与材料性质有关，0而且与温度有关，在一个不太大的范围内，B是常数。

由(1)式可求得,NTC热敏电阻在热力学温度T时的电阻温度0系数(2) 由(2)式可知，NTC热敏电阻的电阻温度系数是热力学温度的平方有关的量，在不同温度下，值不相同。

对(1)式两边取对数，得在一定温度范围内，lnR与成线性关系,可以用作图法或最小二乘法求得斜率B的值。

并由(2)式求得某一温度时NTC热敏电阻的电阻温度系数。

2.正温度系数热敏电阻器的电阻-温度特性 (选做内容)PTC热敏电阻具有独特的电阻-温度特性，这一性质是由于其微观结构决定的。

当温度升高超过PTC热敏电阻突变点温度时，其材料结17构发生了突变，它的电阻值有明显变化，可以从10Ω变化到10Ω,PTC热敏电阻的温度大于突变点温度时的阻值随温度变化符合如下经验公式:(3) 其中，T为样品的热力学温度，T为初始温度，R为样品在温度T时0的电阻值，R为样品在温度T时的电阻值，A的值在某一范围内近似00为常数。

对陶瓷PTC热敏电阻，在小于突变点温度时，电阻与温度关系满足(1)式，为负温度系数性质，在大于突变点温度时，满足(3)式，为正温度系数热敏电阻，此突变点温度常称为居里点。

而对有机材料PTC热敏电阻，在突变点温度上下均为正温度系数性质，但是其常数A也在突变点发生了突变，即A值在温度高于突变点后明显激增。

实验装置本实验器材包恒温器、搅拌器、温度计、热敏电阻、小试管、电阻箱三只、干电池一节、检流计等。

热敏电阻放置在可变温度的恒温器中，用温度计测量温度。

将电阻箱、干电池、检流计用连接线接成电桥，测出热敏电阻的阻值。

实验装置简图实验内容和步骤1.把NTC热敏电阻和玻璃温度计一起插在盛有变压器油的玻璃小试管内，试管置于盛有水的可控恒温槽中，当NTC热敏电阻、玻璃温度计和水温达到平衡时，用玻璃温度计测出NTC热敏电阻的温度θ，如图所示的电路测量NTC热敏电阻的阻值R(注意:热敏电阻的电流应0小于300μA, 避免热敏电阻自己发热对实验测量的影响。

此时直流电桥臂往往不能严格取1:1比例，直流电源最大取1.5V) 2.先测出室温时(将NTC热敏电阻和温度计等插入室温水中)温度θ和NTC热敏电阻阻值R.然后逐步增加恒温槽温度，每当温度达到稳0o定时，测量相应的一组θ与R的值.要求温度从70C范围内测出8-10ii 组数据.用公式T=273.15+θ，将摄氏温度θ换算成热力学温度T.o3.用最小二乘法求出温度在室温70C范围内的材料常数B.o4.用公式(2)计算NTC热敏电阻在温度θ=50.0C时的电阻温度系数.实验数据例电桥臂R、R是规格为0.1级0-9999Ω的电阻箱，调节电阻RABso为0.1级0-9999.9Ω的电阻箱，电源为1.5V.在室温至70C范围内，电阻值大于9000Ω.所以满足R+R?5000Ω,即通过R热敏电阻电流TsT小于300μA要求.热敏电阻的阻值和温度关系数据序号R/Ω T/K T 0 1163×10 9.3613 297.65 3.3597 0 1 9486 9.1576 303.58 3.2940 -0.0657 2 7324 8.8989 311.85 3.2067 -0.1530 3 5184 8.5533 323.40 3.0921 -0.2676 4 3747 8.2287 335.44 2.9812 -0.3785 5 2565 7.8497 348.26 2.8714 -0.4883 用Casio-3600计算器对作最小二乘法数据处理，可得3B=3.070×10K，lnR=9.369. 0R=1171×10Ω.相关系数r=0.9995 0所以，经验公式为:若用该热敏电阻测量某温度，只须测得此时的阻值，即能由上式算得温度，或由的关系图曲线图上查得温度.以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。

凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。

要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。

最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。

”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。

当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。

第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。

面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。

重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。

为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。

学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。