怎样帮助小学生有用地学习和阅读英语故事或短文
小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着严重的作用。

如果小学英语教师能灵敏精巧地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有用地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定优良的基础。

一、精心渗透略读法FSKIMMING）
略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。

所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

二、恰当运用寻读法（SCANNING）
寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。

与略读例外的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项详尽事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。

寻读既有速度，又确凿。

在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。

运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关WHO，WHEN，WHERE等文章细节问题的时候，用此方法大凡都可很快找到答案，可以说“一查即得”。

对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。

寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。

根据这种方法的特点，我们可以为学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。

为了完成任务，学生饶有兴致地读了起来。

借此时机教师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。

三、阅读策略还包括养成整体阅读的习惯，用英语思维、猜测词义、预测、分析、判断、推理、归纳和总结等
阅读策略在我们小学英语教学阶段，教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。

教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步使学生有目地选择和运用阅读策略。

教学永远是一门遗恨的艺术，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。

需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。

在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵敏地运用各种阅读教学的策略和技巧，做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。