2016部编本小学语文一年级汉语拼音教学
分析报告
一年级语文组汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也还是帮助学生识字、阅读和学好普通话的工具。

通过我们对拼音教学的实践，我们将发现的问题和解决的方法总结如下：
一、拼音教学中存在的问题：
（1）o的发音。

（2）w的写法，ü的运用。

（3）b p的辨析。

（4）d和b的区分和l的读法。

（5）k的写法，g的拼读。

（6）x的写法，q的读法，写法。

（7）c s的书写。

（8）zhi、chi、shi、ri的读音。

（9）ui的读法。

（10）iu的标调。

（11）区分ie ei üe。

（12）un ün的运用。

（13）eng ong ying ang的发音。

二、针对这些问题我们具体采取的方法：
（1）o的发音。

拢圆嘴巴ooo，模仿公鸡打鸣，多读多练
（2）w的写法，ü的运用。

孩子w两笔写成，占中格。

注意v 不要写太宽。

背诵顺口溜：小鱼遇见j q x，去掉两点还念ü；小鱼遇见大y和大w，去掉两点还念ü
（3）b p的辨析。

背诵顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp （4）d和b的区分和l的读法让孩子观察，把两个字母写在黑板上，多读，多练，做手指操。

舌尖找上牙床，lll
（5）k的写法，g的拼读。

g的第二笔竖左弯强调笔顺。

告诉孩子什么是介母，在拼读时掌握声轻介快韵母响，让孩子多读，多练多观察。

（6）x的写法，q的读法，写法。

笔顺先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

舌面全部抬起，让气流从缝里挤出来。

在写的时候，注意先写左半圆，占满中格，再写一竖
（7）c s的书写。

学生容易写反多描写练习，一笔写成。

小蛇小蛇sss，写的时候像写数字8
（8）zhi、chi、shi、ri的读音。

发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖悄悄离开，让气流从缝隙中挤出，声带不震动（9）ui的读法。

先发u音，口型由圆到扁，再发i，围成圈，ui ui ui
（10）iu的标调。

写时和ui混淆，带声调时教声调歌：有a给a
带，没a找o e，要是i、u一起来，谁在后面给谁带。

（11）区分ie ei üe 。

学生容易把两个韵母搞错，让孩子多观察，i在前面ie ie ie，i在后面ei ei ei 。

学生带调时容易忘记两点，多读多练
（12）un ün 学生容易混淆，借助音、云等口语中常用发音帮助学生准确认读。

（13）eng ong ying ang的发音。

读eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

读ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

掌握发音方法后，多读多练习。

整体认读音节，发音与ing大致相同，读的稍长响亮些
先发a，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

一只小羊ang ang ang
三、以后的教学中我们将采取的方法：
（一）游戏导入法。

儿歌导入内容简单，有的押韵，琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。

故事导入生动有趣，对低年级儿童具有吸引力。

（二）直观形象法。

图片观察，趣味性较浓，易说易记。

绘画，促进学生动脑动手，自动参与学习的过程。

（三）发准读音的方法。

听录音或看教师的口型发音。

（四）分清相近字母的方法。

数字比较，有些字母形成很像数字，把它与字母进行比较，编成顺口溜学生容易记住；物体比较，把字母与实物形体进行对比；位置比较等方法。

总之，小学拼音教学要求我们善于把这些抽象符号变活，善于整体把握，善于寻找规律，只要抓住儿童年龄特征就可以使初入学儿童爱学，学好拼音，从而我们的拼音教学才会更加的扎实、有效。