关于初中思想品德之教学方法
摘要：本文对在初中思想品德课教学中的教学观点、教学方法、教学手段等方面进行了教学模式等问题进行一些有益的尝试与探讨。

关键词初中思想品德教学方法探讨
全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的政治课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。

下面就从如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，培养初中学生思想品德课的学习兴趣谈谈自己的一点看法。

一、注重联系生活实际，强调理论与实践相结合
旧的思想品德教材内容，一般是以教师为中心，站在教师“教”的角度来编写，因此，其知识的理论性、系统性较强，往往导致了教师“照本宣科”而忽视了生活实际让学生死记硬背。

殊不知，这不仅违背了新课标的要求，而且扼杀了学生亲近生活，探究生活、感悟生活、提炼生活的能力。

伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。

”陶先生主张教育与生活的一致性，强调的是教育环境的和谐发展。

基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。

我们的思品课堂教学虽然不是每节课都让学生走出教室置身社会，但是我们可以想方设法将教材内容与学生的生活实际联系起来，从而提高他们的学习兴趣，进而提高课堂效率。

人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展。

因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，适当引入一些社会热点问题会激发学生的学习兴趣，为学生的知行搭起一座桥梁。

围绕学生在生活实际中存在的问题，通过理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。

二、开放教学内容，加强思想品德课与生活的联系，不断丰富、充实和完善教材
新课程强调课堂教学与生活的联系，学生的生活经验是教育的起点，学生的生活是教育的背景，强调在生活中教育，为生活而教育。

经济的发展、社会的进步、知识的更新使仅局限于课本内容的教学再也跟不上时代的步伐。

因此，在开放式思想政治教学中，必须采取多种措施开放教学内容，让学生尽可能地学到更多的知识，掌握更多的信息，参与更多的社会实践活动。

教师在教学过程中，要解放思想，打破教材的束缚，封闭的学科知识体系，创造性地使用教材，对教学内容可结合学生的实际需要扩展或删减，也可重新组合教学内容，教材上学生都知道的东西，可以把课时缩短，大量增加活动与实践内容，突出以问题为中心的活动课，强调课堂内容的新颖化。

在教学中，教师可将最新的政治、经济、科技、文化等方面的知识传递给学生，不断擴大学生的视野，不断用新知识来激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和能力。

同时，课堂内容要向学生的生活实际、生活经验开放，设计的内容要有针对性、实效性。

如八年级《维护消费者合法权益》一节完全可以根据学生的生活实际、生活经验去开放教学内容，并且要努力做到课内向课外的扩展和延伸，使课内外互为补充，相得益彰，得法于课内，得益于课外。

教学内容的开放，加强了思想品德课与生活的联系，为学生提供主动发展的时间、空间，在这样的良好氛围中，优等生的才能得到发挥，中等生的能力得到锻炼，后等生也可以得到帮助和提高。

三、注重构建生动活泼富有情趣的教学课堂
（1）语言表达要生动幽默。

教师语言表达切忌平铺直叙。

（2）理论分析可借助例证名言。

有利于加深对理性概念的理解和扩展。

（3）教学手段应多样化。

用多媒体教学、看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法等等，显得丰富而不单调。

四、注重引导学生自主学习，培养学生良好的学校习惯
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

引导学生自主学习，就是教师要从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展能力。

在教学过程中，可以让学生从发现问题开始。

分组活动揭示主题，然后根据主题进行教学，层层展开。

让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。

在整个教学过程中，强调学生的主体地位，注重学生的学习能力，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。

五、开放教学手段，不断提高思想品德课的课堂效益
随着科学技术的发展，思想品德课的教学手段日益多样化、现代化。

正确地、合理地运用教学手段，能激发学生学习的主动性、积极性，使学生在获得知识的同时，培养各种能力。

思想品德课教学倡导研究性学习。

教学过程不再以"教"为主线，学生的课堂表现、课堂需求成为调整活动过程的主要依据。

课堂活动的全程是适时发展变化的。

社会调查、参观访问、社会服务、公益劳动以及举办展览、壁报、专栏等都属于课外延伸的实践活动。

多媒体具有声、光、色齐备的特点，使课堂变得轻松愉快，"苦学"变"乐学"。

互联网成为学生学校教师之外的又一新教师，学校之外的又一新课堂，许多知识学生可以通过电视、互联网来获得，为开放式教学创造了十分有利的条件。

教师必须掌握现代教学技术手段，更多地运用多媒体和网络，以适应教育现代化的需要，提高教育教学实效。

总之，教无定法，贵在得法，在初中思想品德课教学活动中，教师要充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体，让学生主动参与，注重联系生活实际，强调理论与实践相结合构建生动活泼富有情趣的教学课堂，不断探索创新教学模式，提高学生的学习兴起和学生各方面的素质和能力。

参考文献：
[1] 罗孝友.初中思想品德课有效教学初探[J].教学月刊：中学版，2007.
[2] 李华良.浅谈初中思想品德課教学方法[J].学习方法报·教研周刊，2009（31）.。