2、学习目标
知识与技能
①知道氧气的 性质和用途。
②认识硫、 磷、碳、铁与氧 气反应的现象、 文字表达式。
③认识化合反 应、氧化反应。
过程与方法
①通过氧气 化学性质的研 究，初步学习 研究具体物质 的方法。
②学习描述 化学反应的现 象。
情感态度 与价值观
①逐步树立“ 性质决定用途， 用途体现性质” 的辩证观点。
），观察两根木条有 什么现象？
两名学生分别将集 满氧气的集气瓶如 图所示放置，另两 名学生在玻璃片移 开时，分别同时迅 速插入一根带火星 的木条，观察有什 么现象？
设计意图：通过游戏实验，吸引注意力，增强好 奇心，激发学习兴趣，体验生活中处处有化学。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
通过分组实验、小组合作学习的形式突破重难点：
1、2组做带火星木条复燃的实验 3、4组做木炭燃烧的实验 5、6组做铁丝燃烧的实验
组内推选 代表汇报
设计意图：学生从做实验中学习，明白“氧气的 含量不同，反应的剧烈程度不同”。培养动手能 力、合作能力，学习描述实验现象。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
B. 石灰石 + 盐酸
氯化钙+二氧化碳+水
C. 酒精+氧气 点燃 水+二氧化碳
设计意图：感受化学之美！体会 环保意识。学习分析实验装置的 优缺点。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
3 实验探究：氧气的化学性质
设计意图：通过实验培养学生的动手能力、合作
能力。同时，通过实验感受物质变化的过程，了 解化学的奇特之处。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
• 生：水中溶解有氧气；
不易溶于水。
• 问4：你能归纳出氧气的
物理性质吗？
设计意图：联系生活实际，潜移默化地帮助学生汇
总氧气的物理性质，学生便于理解和记忆。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
3 实验探究1：硫与氧气的反应
学生说说这套装 置与课本上的相 比有什么优点？ 集气瓶中的液体 有什么作用？
学情分析
本课题是学生第一次系统地学习物质， 实验探究刚刚起步，所以要引导学生做好实 验，对实验现象做到系统、准确的描述，逐 步学会认识物质的一般方法。根据学生认识 上的特点，在教学中，突出学生实验，让学 生先有感性认识。采用学生实验和视频激发 学习兴趣和探知欲。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
2 自主学习：氧气的物理性质
• 问1：氧气就在我们周围， 你能看到和闻到氧气吗？
• 生：不能，氧气是无色无味 的气体
• 问2：刚才游戏2中两根木条 燃烧程度为什么不一样？
• 生：因为氧气的密度比空气 密度大。
• 问3：为什么鱼可以生活 在水中？1L水中只能溶解 约30mL氧气，说明氧气 的溶解性如何？
Ａ. 木炭燃烧后生成黑色固体。 Ｂ. 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧。 Ｃ. 红磷在空气中不能燃烧。 Ｄ. 硫燃烧后生成有刺激性气味的气体。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
6 知识竞赛
3、下列反应属于化合反应的是（ D ），
属于氧化反应的是（ C、D ）
A. 氧化汞 加热 汞 + 氧气
1、教法分析
实验探究法
教
互动式教法
法
多媒体辅助法
讨论归纳法
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
2、学法指导
物 1、指导学生按颜色、气味、状态的顺序
理 性 质
去认识氧气的物理性质。 2、通过自主阅读，结合生活常识，了解 氧气的溶解性、密度、三态变化。
化 学 引导学生学会如何观察、描述实验现象， 性 并对实验现象进行分析，得出实验结论。 质
②体会学习化 学的乐趣。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
3、学习重难点
重点： 氧气的化学性 质及化合反应 的概念。
难点：
通过实验探究 氧气的化学性 质以及对实验 现象的准确描 述。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
重难点突破
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
6 知识竞赛
1、下列有关氧气性质的叙述中，不正确的是 （ C）
Ａ. 在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。 Ｂ. 氧气在低温、高压时能变为液体或固体。 Ｃ. 氧气极易溶于水。 Ｄ. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
2、下列说法中正确的是（ D ）
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
6 知识竞赛 5 归纳总结 4 观察讨论 3 实验探究
2 自主学习 1 导入新课
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
1 导入新课
请两名学生各拿一根 燃着的木条，分别伸
入集气瓶中（分别盛 有二氧化碳和氧气
英山县石镇中学 江诚
说课程序
教学反思 6
教材分析
1
板书设计 5
说课程序
2 学情分析
教学过程 4
3 教法学法
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
1、教材地位和作用
承前
收获
启后
空气的 组成及 氧气的 用途
氧气的 物理性质 和化学性 质
氧气的 实验室 制法
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
4 观察讨论：化合反应与氧化反应
反应前的物质
硫、氧气 碳、氧气 铁、氧气
反应后的物质
文字表达式
从反应物和生成物的种类看：以上反应有什么共同特征？
设计意图：以实验为基础，找出本组化学反应的共同特 点，归纳出化合反应的概念，了解氧化反应的特点 。
教材 学情 教法 教学 板书 教学 分析 分析 学法 过程 设计 反思
5 归纳总结：知识升华
无色无味，淡蓝微溶，供给呼吸，支持燃烧。 红热木炭，剧烈燃烧，发出白光，温度很高。 燃硫入氧，火焰蓝紫，产生气体，气味够呛。 燃磷入氧，现象难ห้องสมุดไป่ตู้，浓厚白烟，冷却粉状。
铁丝燃烧，火星四射，产生熔物，固态黑色。
设计意图：通过顺口溜的形式归纳出氧气的性质，总 结出碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧的现象。既激发学 习兴趣，又提高学习效率。