活动内容：鸟窝活动目标：1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。

2、培养幼儿细心、认真完成一件事。

活动准备：白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳活动过程一、情景导入1、鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。

他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。

二、观察1、[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？（干草）鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

2、[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。

3、[画围墙]可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。

4、[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。

他们为什么要贴树枝呢？（更牢固；把蛋藏起来）谁来帮忙，让鸟窝更安全。

5、[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢？鸟妈妈说：“放在树枝上吧！”鸟爸爸说：“不行不行！”为什么不行？（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说：“树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧！”鸟妈妈连忙说：“不行不行！”为什么不行？（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。

大树妈妈伸出自己的手臂说：“欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

6、[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。

就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

三、引导创作1、[补画]可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，可？（还要多添点干草、泥土、树枝和树叶）刚才有些着急了，没有仔细地去完成。

你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗？2、幼儿操作四、交流比较1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝？为什么？（牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全）是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。

2、鸟出生3、真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗？都是你们细心的成果。

我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧？！鸟窝大班美术：漂亮的斑马活动目标：1、运用粗、细笔表现斑马的斑纹和形体，并尝试表现不同姿态的斑马。

2、初步了解斑马的生活习性，感受斑马群居生活的美好。

活动准备：欣赏斑马图、示范画纸、幼儿画纸、粗细笔、大黑板、粘贴纸活动过程：一、示范导入1、引导语：今天老师请来了一位吃草的动物朋友。

可能会是谁？2、边示范边讲解：它有椭圆形的头，它有长长的脖子，它有圆圆的身体……这是它的身体的轮廓，再请粗笔来帮忙，给它穿上属于它的衣服……3、提问：你们在哪里见到过斑马？斑马生活在哪里？斑马喜欢吃什么？（喜欢草原，爱喝水）4、欣赏范例：漂亮的斑马想找更多的朋友，一起去草地，一起去公园，一起去森林，一起去河边，瞧，还有小鸟在天空歌唱，有的斑马昂起头，在跟小鸟说：“你好，你好！”二、幼儿尝试1、引导语：你的斑马呢？请你把它请过来吧。

2、幼儿操作。

指导重点：1、粗细笔的转换运用是否得当。

2、斑马的身体特征是否表现完整。

3、斑马的不同姿态表现是否生动。

4、主题与背景的互动是否合理。

5、注意多匹斑马之间的大小和遮挡。

三、分享讲评1、观察讨论：看看斑马在哪里？几只斑马在一起？它们之间的故事？2、小结：斑马就是喜欢在一起生活，相亲相爱，很快乐。

《少儿美术》2005年7月刊课题：教学目的：认识目标——了解鸟窝的特点，选择自己喜爱的表现形式，设计一个鸟窝；情感目标——培养学生热爱大自然、爱护鸟类的情感，在活动过程中培养学生团结协作的精神；能力目标——培养学生的动手能力和创新能力。

教学重点：鸟窝的特点（外姓、色彩、材料、位置）。

教学难点：“鸟窝”的设计教学准备：教师：电脑、各种鸟窝的图片和光盘、道具和背景、工具材料等。

学生：鸟窝的资料和图片、制作工具和材料。

教学过程：教学活动教学意图教师学生一、玩一玩（组织教学）1. 交朋友小朋友们，今天我们班里来了两位新朋友。

你们看，它来了……它是小鸟欢欢。

（学生向小鸟问好：“欢欢，你好！”）“还有我呢。

大家好！我是乐乐。

”“你们愿意和我一块到森林里玩吗？”（学生回答：好呀！）教学意图：组织教学，吸引学生的注意力，为开展活动做好准备，活跃课堂气氛。

2. 畅游森林（老师扮演“乐乐”，带领学生“飞翔”）（学生学小鸟飞翔，“飞”进教室。

）3. 回归座位（课件播放下雨的图片和声音。

教师：“哎呀，快下雨了，我们到房子里去避避雨吧！”）（学生回答：好的。

）（学生回座位就坐）教学意图：为下一个教学环节做一个自然的过度。

二、听一听（导入新课）1. 设置情景“好大的一场雨呀！我们先休息会儿，等雨停了再出去玩。

好吗？”“嘘……大家仔细听一听，森林里有什么声音？”（学生回答：是哭的声音）“是谁在哭呢？它为什么哭？大家想不想知道？”（学生回答：想）教学意图：切入——激趣导课。

2. 欣赏儿歌（课件播放儿歌《小斑鸠“咕咕”》）（学生欣赏儿歌）3. 启发思考○1“小斑鸠为什么哭？”（学生回答：“小斑鸠没有垒窝，下雨了，它没有地方避雨。

”）“小斑鸠原来并不是一个懒惰的孩子，它的爸爸妈妈几年前在给小斑鸠寻找食物时被坏人抓走了，卖到野味店，再也没有回来。

小斑鸠没有学会垒窝的的本领，爸爸妈妈给小斑鸠垒的窝已经很久了，根本不能遮风挡雨。

“○2“我们一起帮助小斑鸠设计一个鸟窝好吗？“（学生回答：好。

”）教学意图：培养学生乐于助人的精神。

三、看一看（欣赏感受）1. 提出观察要求“猫头鹰博士听说许多热心肠的小朋友要帮助小斑鸠，它可开心了。

它要带领我们去森林里去参观参观。

“让我们跟着它一起去看看吧。

（学生回答：好）教学意图：感受——丰富感知。

在参观前，它给大家提出了几点观察的要求：○1地点○2材料○3形状○4颜色2. 欣赏鸟窝的图片○1这个鸟窝勒在什么地方？○2运用什么材料？○3鸟窝是什么形状的？○4鸟窝有什么颜色的？（播放课件，展示各种鸟窝的图片，指导学生欣赏鸟窝的外形、色彩、材料、位置。

）（学生听老师作说明）四、选一选（选材/分组）1.选择材料“参观结束了。

你们一定有更好的主意吧。

别着急，猫头鹰博士还给大家提出一个问题：你想选择什么样的材料和方法来设计？今天，我们的教室里分成8个小组：○1绘画组—2组○2纸工组—2组○3泥工组—2组○4组合组—2组教学意图：明确作业形式2. 自由分组“下面老师要播放一首曲子，请小朋友在曲子结束前选择好自己喜爱的制作材料，找好自己的座位。

好不好？”（学生自由选择座位，分好8个小组，选好座位后坐好）教学意图：尊重学生个人喜好，为学生提供一个自由的创作空间。

五、议一议（小组讨论）1. 提出讨论问题“现在，我们已经按照自己选择组成的新的小组。

在制作前请大家讨论四个问题”○1设计形状○2选择颜色○3分配工作2. 分组讨论。

（学生分组讨论）六、做一做（创作表现）（播放音乐《森林狂想曲》，让学生边听音乐边制作。

辅导要点：颜色的配置，形状的设计；合作的方法。

）（学生合作制作）教学意图：表现——即兴发表。

创设民主、轻松愉快的学习氛围。

培养团结协作精神。

七、评一评（交流评析）1. 提出评析要求“这些鸟窝真漂亮。

该选哪一个鸟窝送给小斑鸠呢？小朋友们，你们能帮我选一选吗？”小组讨论——个别发言教学意图：回顾——自我评估。

培养学生的欣赏能力和评述能力。

2. 引导学生评析作品○1你最喜欢哪一个鸟窝？为什么？○2你觉得哪一个鸟窝最漂亮？为什么？○3你觉得自己设计的鸟窝漂亮吗？○4你们在设计的时候合作愉快吗？教学意图：培养学生语言表达能力、交流的习惯，学会倾听他人的意见。

让学生学会自评、互评，重视学生的评价。

3. 作业评价○1送“苹果”；○2摘“苹果”。

（请学生把苹果树{道具}上印有成绩的苹果摘下来送给所评议的小组或自己小组的成员）（发表意见的学生给作者送“苹果”，让自一部分没有机会发表意见的学生自己“摘苹果。

”教学意图：让学生享受“劳动成果”，激发“成就感”。

八、学一学（课堂延伸）1. 课堂小结“大家提出的意见都很棒。

我有一个好主意：让小斑鸠自己挑选一个鸟窝，剩下的送给森林里的其他小鸟。

好吗？”（学生：好）2. 课堂延伸（1）设置情景“咦？谁在叫？（课件播放小鸟飞翔和呜叫的图片）哦，是小鸟蓝蓝。

它说森林里最近来了许多人，可是他们并不是带着猎枪的坏人，去在森林里留下了许多漂亮的房子。

我们快去看一看。

”（播放仍感鸟窝的图片，知道学生欣赏。

）（2）欣赏鸟屋的图片○1鸟屋的形状○2鸟屋的颜色○3鸟屋的花纹（学生欣赏鸟屋的图片）教学意图：课堂延伸，增加学生的知识。

了解人工鸟窝的种类及特点。

3. 告别“小朋友们，小鸟的家族已经由原来的以前多种变为九百多种。

有一百多种鸟已经灭绝了。

但是，看到这么多漂亮的鸟屋，乐乐相信，爱护鸟类的人们还有很多。

我想，小斑鸠受到大家的礼物一定很开心。

它一定会改变以前的想法，和大家交朋友。

我要去找一找它，向小斑鸠传达大家的关心和祝福。

谢谢大家！再见！学生向老师道别：再见！）教学意图：以较为自然的方式结束本课。

幼儿园大班美术活动：奇妙的汉字【活动自标】1、学习装饰汉字的技巧，感受汉字的神奇。

2、利用汉字的形状进行想象添画。

重点：幼儿对汉字笔画的把握，学习延伸开放式笔画。

【活动准备】教具：文字画范例、背景音乐。

学具：绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。

【活动过程】一、教师出示范例提问：“老师画的是什么？这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗？”二、请幼儿示范画汉字A、提问：“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔，到什么地方结束？”规律：笔画顺原有方向向外延伸到其他笔画或纸的边沿（或靠近边沿）为止，延伸开放式笔画。

B、“怎样才能让字变得更大，更有力？”C、“你怎样设计字里面的图案（花纹）？”三、幼儿操作，教师巡回指导幼儿模仿画汉字，教师引导幼儿适当注意文字的组合比例。

1、幼儿操作延伸笔画。

2、幼儿将笔画适当加粗。

提醒幼儿用黑色或深色笔起稿，注意用颜色涂平，填充饱满。

3、幼儿借形想象，简单添加。

教师任意指出字一部分的形状，问幼儿：“像什么？可以添加什么会更像？”（如“哭”字，两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花。

）5］导幼儿可将画纸转动观察形状，大胆想象。

4、幼儿涂色。

提醒幼儿注意颜色的调节，要将宁体显现出来。