斗南学校电子备课用笺
（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。

）
课件出示：
引入新课。

1．比赛测量速度。

（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。

看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。

）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。

）
2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

点明课题：认识米。

（板书：认识米）
（二）亲历过程，探究新知
认识米。

1．观察米尺，看一看1米有多长。

2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。

3．找身体中的米尺。

（小组合作交流）
（1）几个脚的长大约是1米？
（2）几拃的长大约是1米？
（3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？
（4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）
通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

4．说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？(生举例说明）
5．量哪些物体的长要用米做单位？(生举例说明)
6．量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

（板书：米m）
认识米和厘米的关系。

1．1厘米到底有多长？让生用手势表示1厘米的长度。

2．1米有多长？学生用手示意一下。

3．估测1米有多少厘米。

4．小组合作活动：
（1）活动要求:两名同学拉直小组内1米长的绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长。

（2）经过测量发现：1米有5个20厘米，即：
20+20+20+20+20=100（厘米）
5．课件演示测量过程。

还可以直接出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论。

6．引导学生归纳米和厘米的进率：1米=100厘米。

（板书：1米= 100厘米）
（三）尝试练习，应用提升
量一量。

（教材第4页的“做一做”）
拿出准备好的长绳，量出1米，接着量出2米、3米……量一量，填一填。

（教材第8页“练习一”的第3题）本题需要先量出实物的实际长度，再推算大约多少个这样的实物长1米。

推算较难，只要能大概估算出结果即可。

估一估。

（教材第8页“练习一”的第4题）
（四）全课小结，畅谈收获
这节课我们又认识了新的长度单位“米”，张开双臂比划一下，1米有多长。

还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有很多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。

四、板书设计:
认识米
米用“m”表示1米=100厘米。