“振兴阅读”活动阶段性小结
墩尚中心小学
我校结合自身实际情况逐步推动振兴阅读活动。

首先，在全校开设两周一节的课外阅读课，其中，低年级为科学认读活动课，中高年级为阅读课。

学校不定期的对阅读课落实情况进行检查。

为了保证学生有课外书读，在校长的支持下，为各个教室配备了图书柜，动员学生每人带2~3本课外书布置书柜。

以方便平时同学间的借阅。

有的班带的书多，有的班级带的书少，图书的流通量不够大。

为此，学校将图书馆对学生开放。

各班轮流组织学生集体去借阅图书。

各个基地校的活动层出不穷，我们也组织教师外出观摩了一些有影响的大活动。

开了眼界，拓展了思路，但再想想校情，只能望洋兴叹！我们的教师不指望别的，只要能保证学生真正将课外书读起来就满意了。

除此之外，早读课有20分钟左右的时间进行课外阅读，下午写字课前的5分钟为古诗文诵读时间。

其次，学校开展了读书月活动。

为了推动课外阅读活动的进展，我校在2006年4月开展了为期一个月的读书月活动。

在活动中提出了五个一的要求，即“人人捐一本图书、人人读一本好书、人人写一篇征文、每班出一期黑板报、小组合作办一张读书小报”，学校将市教研室的推荐书目录通过家长会向家长作了推荐。

活动结束后，在全校评选出了“读书状元”、“优秀读书小报”、“最佳黑板报”以及“优秀征文”。

另外，我们还积极参加市、区组织的各种课外阅读活动。

在各种活动中，我们的确感到读书给学生带来的变化，原先全校有名的乱班，在老师的引导下，开展读书活动一年后，课间再也看不到学生哄闹的现象，就连原本“热闹”午休时间没有老师看管，他们也能抱本书认真的默读着，该班今年还被评为“墩尚小学优秀班集体”！
当然，通过开展系列活动，我们感到，教师的积极性的高低、责任心的大小是课外阅读活动效果多少的关键因素。

所以，能拥有一支优秀的师资队伍是学校、是孩子最大的幸福！。