《芙蓉楼送辛渐》教学设计一、谈唐诗，知作者1．同学们，还有两个月，大家就要离开你生活了六年的母校，和你朝夕相处了六年的同学告别，听到这些你的心情是怎样的？是啊，人生自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。

同学们，你们都背过哪些送别诗呢？说出来和大家分享。

（离别是忽闻岸上踏歌声的感动，离别是孤帆远影碧空尽的惆怅。

）这节课我们再来学习一首独特的送别诗，一起走进唐朝著名边塞诗人王昌龄。

（板书：唐王昌龄）课件出示王昌龄头像的图片。

2.课前大家搜集了有关诗人王昌龄的哪些资料？找同学和我们分享。

给别人留点机会。

有其他方面的补充吗？好了同学们，老师从中挑出了有关诗人的一些重点资料，我们一起读一读。

以后大家在搜集资料的时候呀，要学会提取重点信息，并把他们批注下来。

接下来我们就一起走进他的这首送别诗，一起读诗题。

二、解诗题，晓背景学习古诗，我们首先要理解诗歌题目的意思，同学们自己读读诗题，看看从这个题目中你获得了哪些信息？（.送别的地点是在芙蓉楼芙蓉楼在哪儿知道吗？我们一起来了解一下，谁来读一读。

（PPT）。

在芙蓉楼送的谁啊？（辛渐）谁送谁？辛渐是谁？他既是王昌龄的好朋友，也是王昌龄的同乡。

同学们问题来了，王昌龄为什么要在润州在芙蓉楼送别辛渐呀？看看诗的写作背景（ppt学生读）同学们从江宁到润州大约有六七十公里的路程，诗人一送送了六七十公里，从中你体会到了什么？（他们之间的感情该有多么的深厚啊！）那么诗人是怎样将自己的情感绽放在这首送别诗之中的呢？现在，让我们一起走进这首古诗。

三、学方法，读古诗请同学们大声朗读古诗至少两遍，注意读准字音，读通句子。

（找2名同学个别读评价：字正腔圆，声音洪亮）还有同学想读吗？这么多啊，那我们齐读一遍可以吗？师生齐读同学们，读诗不仅要读准，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，同学们看这首古诗每行有几个字？（7个）这叫七言绝句，七言绝句的停顿规律是怎样的？（生）我们要学会按照七言绝句的“二二三式”的停顿规律来读（出示划好节奏的古诗）请同学们先听老师读一遍，同学们边听边在诗中画出停顿。

教师范读，生自由练读，指读2名同学。

注意音断气连。

有节奏地朗读果然很悦耳，但是不感人。

感人的朗读应该是建立在理解诗意的基础上带着自己的体会，有韵味的读。

接下来啊，我们就去理解诗意，去感受作者的情感。

四、理解感悟、品读。

（学习前两句）我们可以通过哪些方法来理解诗句的意思呢？（理解诗意的方法：借助注释、看插图、查字典、查工具书等）下面就请同学们结合这些方法，先自己想一想，然后同桌俩互相说一说，把你的理解告诉你的同桌。

好了同学们，刚刚大家交流的都很认真。

谁来说一说这首诗都写了哪些内容呢?（生交流（夜里）还有吗？（平明）第一天晚上诗人在芙蓉楼为朋友践行，一直到第二天清晨又亲自送行到了江边，听到这些信息你有什么想说的吗？（送别时间之久更显其情之真；还有吗？有情有义，分别带着感受读）同学们。

读诗啊如同品茶。

请同学们默读前两句诗，看看王昌龄是在怎样的情景下送别的友人？（下着雨的夜晚）寒雨是什么季节的雨？（秋天）秋雨有什么特点？（生寒冷）一场秋雨一场寒。

寒雨连江是一番怎样的情景？想象一下（生：密密麻麻的雨，萧条的雨）（出示寒雨连江的图片）自古逢秋悲寂寥,连江的雨增添了萧瑟的秋意,也渲染了离别的暗淡气氛，在这样的环境当中送别我的好朋友辛渐，诗人的心情会是怎样的？（伤痛不舍悲痛师：还有吗？读出你的感受；分别带着自己的情感读。

）真是秋风秋雨愁煞人啊！师：王国维先生曾经说过，一切景语皆情语。

诗人有时还把自己的情感寄托在周围的环境中去。

请大家再仔细品品第一句，看看这句诗中哪个字里最能体现诗人此刻内心的不舍和凄凉？（板书：寒）为什么你认为是这个字？（这里的寒仅仅是指雨吗？也是指作者的心寒）你知道作者还为什么感到心寒吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标做县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。

）随机提问：你认为这个寒，我们还能怎么理解？（学生谈体会：对世态心寒，孤立无援）在这两句当中，还有没有哪个字能让我们体会到诗人的伤痛（板书孤）说说你的理由？（生：因为他自己的内心也是孤独的，生带着感受读。

）就像这地方的（楚山）一样，剩下了孤零零的一个人！引导谈话：朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心，朋友的离去更让他觉得孤立无援，心中怎能不孤单，苦闷呢？让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。

（齐读）（评：吟诗，就是要这样入情入境的读。

谁还来挑战？）五、走进作者内心，感悟人物品质（学习后两句）流水无语，群山无言，谁又能理解诗人那颗酸楚的心呢？诗人早年家境贫寒，好不容易考取了功名，却连连遭人诽谤，弄得朝廷一再降低他的官职。

师：同学们，老师不禁要问，在众口非议之下，诗人的意志消沉了吗？（没有）他改变自己做人的原则了吗？（没有！）师：你从哪些诗句中感受到的？指名回答：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（课件）在这两句诗中，哪两个词最能表达作者的信念？（冰心玉壶）冰心是怎样的心？什么做的？（冰）玉壶呢？（玉做的）冰心和玉壶他们有一个共同点就是（纯洁）晶莹剔透没有一点点瑕疵，而且冰心放在了玉壶里从里到外，从外到里不受一点点的污染。

通过理解同学们知道冰心和玉壶代表什么吗？（生：清廉正直）是呀，同学们回答的非常棒。

同学们，这形象的比喻是在传达作者怎样的信念呢？结合背景想一想？他现在的处境？他的遭遇？试着说一说。

（生）作者没有因为被贬而改变自己冰心玉壶的品质。

我会不怕困难，不畏权贵，我会永远保持我心的纯洁！师：大家想一想，诗人该用什么样的语气把这两句诗说给他的亲人和朋友？（坚定的那你试试用坚定的语气）谁来读？指读，你是带着什么样的情感来朗诵的？预设：豪迈、激动、深情而又坚定！（2）引读：师：没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“————。

”学生再次激情补白。

（生读最后一句）引导：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服。

让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说————齐读后两句。

是的同学们，一片冰心就是王昌龄坚强性格的展现，而这一片冰心啊也是王昌龄一生的写照！（板书冰心）王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的安慰和信任。

如大诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（出示这首诗：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

）指名读。

王昌龄有这么多有名的朋友，仅仅是因为他的才华横溢吗？结合我们这篇作品想一想，还有什么原因？（纯洁的心，崇高气节）即使壮志未酬即使遭人诽谤，诗人依然保持着一颗纯洁的心！（6）同学们，诗歌谱上曲子就是一首动人的歌，现在，让我们古诗新唱。

边听边学试着唱一唱《芙蓉楼送辛渐》。

（7）其实《芙蓉楼送辛渐》共有两首，今天学习的是第二首，让我们一起来看看第一首。

（课件出示，教师范读）丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

（窗外秋雨绵绵，芙蓉楼上王昌龄和辛渐相对而坐，饮酒道别，此情此景怎能不是孤独，寂寞的感觉呢。

）结束语：的确，人生自古伤离别。

可是今天的离别不正预示着他日的再次重逢吗？所以，同学们，只要我们学会珍惜，学会坚持，只要我们保持一颗纯净的心灵，坚持自己的人格和操守，我相信，我们的精神和信念，我们的友谊定会成为世间挥之不去的永恒！《芙蓉楼送辛渐》学情分析对于古诗词，六年级的学生有一定的积累，但是很多学生只是机械的背诵，对于如何读好古诗、读出韵味、充分感受诗歌的魅力等方面还很欠缺。

《芙蓉楼送辛渐》效果分析《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。

前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。

全诗即景生情，寓情于景。

古诗字字凝练，句句隽永，必须要指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。

在教学中教师注重学生的个性特征采取不同的读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。

初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。

如：在初读古诗时，让学生自读二遍，要求读准字音，句子读通。

在此基础上读出诗的节奏和停顿，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧，然后范读，指名读，师生互读等等。

正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。

通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。

这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。

我想：今后的课堂教学不但精心备教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。

其次不断提高自身的教学素质，平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智；多听其他老师的课，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。

增强课堂教学机智；多听其他老师的课，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。

《芙蓉楼送辛渐》教材分析这首诗大约作于开元二十九年以后。

王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。

王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。

这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。

这首诗是一首送别诗，但又与一般的送别诗有所不同，虽名为送别，实际上却是以表达个人的情操为着力点，学习本诗，有助于学生对王昌龄这位伟大诗人的了解。

《芙蓉楼送辛渐》评测练习一、看拼音，写词语。

luò yánɡ bīnɡ xīn yù hújiānɡ pàn liú lián jiāo yīnɡ二、下列加点字注音正确的一项是（）A、芙蓉．（yónɡ）楼送辛渐B、杜甫．（pǔ）C、自在娇莺恰恰啼．（tí）三、按查字典的要求填空。

“蹊”用部首查字法应查（）部，再查（）画。

用音序查字法应先查音序（），再查音节（），它在诗中的意思是（）。

它还有另一个读音是（），组词（）。

四、把词语和相应的解释用线连起来。