比大小
教学内容：教材9-10页
教学目标: 1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。

教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。

教学准备：课件、正方形纸、彩笔。

教学过程：
一、复习旧知，导入新课。

1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。

2.小数点后面的第一位是( )位，它的计数单位是（）或（）。

3.小数点后面的第二位是（）位，它的计数单位是（）或（）。

4.0.307的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。

5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；
1千克＝（）克，1克＝（）千克。

二、合作交流，探究新知。

（一）比较整数部分相同的小数的大小。

1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。

两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。

0.69 ○0.8
2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）
（二）比较整数部分不同的小数的大小。

1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。

你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。

（）＞（）＞（）
2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那
3.13和3.08如何比较呢？
（三）我们来总结。

（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。

三、巩固运用，拓展提升
1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。

2.比大小。

0.839 ○0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009 7.217 ○7.22 7.19 ○71.9
3.在括号里填上合适的小数。

5分米＝（）米37厘米＝（）米
5元4角＝（）元150克＝（）千克
4. □0. □7
在□里填数字，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（）；
（2）使这个数最接近31，这个数是（）。

板书设计：比大小
0.8＞0.69 3.13＞3.08＞2.97
比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。

教后思：。