教育名人名言教育名人名言200句1、教育植根于爱。
鲁迅2、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
陶行知3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
苏霍姆林斯基4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。
(清)张履祥5、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
6、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
7、在我们的社会中，劳动不仅仅是经济的范畴，并且是道德的范畴。
马卡连柯8、培养人，就是培养他对前途的期望。
马卡连柯9、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
10、父否母然，子无适从。
宋祁11、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。
郭沫若12、师也者，教之以事而喻诸德也。
《礼记》13、教育能开拓人的智力。
贺拉斯14、没有爱，就没有教育。
苏霍姆林斯基15、给学生一个世界，给教师一片天空。
16、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
17、先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。
陶行知18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
爱因斯坦19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。
所以，人自幼就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯。
培根20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
格林西安21、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
22、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢23、父善教子，教于孩裼。
(宋)林逋24、鞭管之下，有贤士乎方孝孺25、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
26、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。
如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。
(前苏联苏霍姆林斯基27、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。
陶行知28、了解学生是成功教学的关键。
29、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。
周扬30、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
《格言对联》31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点西塞罗32、教养决定一切。
桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。
马克吐温33、爱就是教育，没有爱便没有教育。
34、发明千千万，起点是一问。
陶行知35、机遇只偏爱那些有准备的头脑。
巴基斯德36、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍研究一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。
洛克37、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
苏霍姆林斯基39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
40、热心对待工作，真心呵护幼儿。
41、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
魏源42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
陶行知43、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
44、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
45、师范为教育之母。
张謇46、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
48、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。
我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
49、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
林格伦50、凡是出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不能消灭的，所以教育必须遵循自然。
51、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
威廉·詹姆士52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
马卡连柯53、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
洛克54、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
55、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。
苏霍姆林斯基56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
57、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
58、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。
苏霍姆林斯基59、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。
泰戈尔60、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。
马卡连柯61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。
人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。
由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
苏霍姆林斯基62、最有价值的知识是关于方法的知识。
达尔文63、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自我经验的好途径。
64、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
65、幼儿教育名人名言(最新版66、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐!67、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长68、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
林格伦69、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。
子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。
《格言联璧》70、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
希特勒71、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
72、仅有受过教育的人才是自由的。
爱比克泰德73、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
74、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
75、进行道德教育要认真。
苏霍姆林斯基76、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
爱因斯坦77、儿童游戏中常寓有深刻的思想。
席勒78、先学会做人，再学会知识。
79、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
80、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
81、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。
82、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
83、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
84、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。
(前苏联苏霍姆林斯基85、教是为了不需要教。
就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
叶圣陶86、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
87、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
席勒88、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
孟子89、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
《中庸》90、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
91、教妇初来，教儿婴孩。
颜之推《颜氏家训》92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
孔子93、教育人就是要构成人的性格。
欧文94、不愤不启，不启不发。
孔子95、玉不琢，则南山之圆石。
马总96、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
98、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。
斯宾塞99、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
100、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。
所以，具有较高的价值马克思101、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
唐彪102、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
狄德罗103、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
爱默生104、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
R·M·H105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。
106、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
107、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
108、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
哈钦斯109、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。
《朱舜水集·劝学》110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
陶行知111、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
亚里士多德112、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。
杨振宁113、欲得儿孙贤，无过教及身。
一朝千度打，有过更须嗔。
(唐)王梵志114、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
苏霍姆林斯基115、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
116、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。
洛克117、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
118、教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一概念之中道德。
赫尔巴特119、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
孔子120、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。
应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。
给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。
斯宾塞121、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运陶行知122、坚持启发式，避免注入式。
(名人名言)123、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。