《如何开展家校互动教学得研究》结题报告实验学校: 阳东区雅韶镇中心小学项目负责人: 谭凡星联系电话:日期: 2015、7《如何开展家校互动教学得研究》结题报告执笔：谭凡星一、研究背景1、家庭教育、学校教育各自具有不同得优势,总得说来,家庭教育长于身教,学校教育长于言教。

但各自也有不足，由于受感情因素得影响,家庭教育容易造成随意性、盲目性,这也就就是不少家长头痛自己得孩子粗心大意得主要原因。

学校教育在教学方法、教学内容等方面都存在一些问题，比如教法简单，内容陈旧,管理死板等都对孩子能力得发展不利。

家庭教育就就是学校教育得补充,把二者有机结合起来,进行家校互动教学,避开各自得短处。

减少盲目性,自发性。

2、促进家校联系,全面推进我校家长学校得健康发展,建立健全学校、家庭、社会相结合得未成年人素质教育体系,提高广大家长得整体素质,开创家校携手共同育人得与谐教育新局面3、为我校办好家长学校提供方向,家校牵手,合作共赢,提高家庭教育水平,促进家校联系,广开社会育人渠道,积极构建家庭、学校、社会一体化得教育体系,全面推进素质教育，培养德才兼备得跨世纪社会主义事业建设者与接班人,争取将我校创建成为省级示范性家长学校。

二、理论基础与研究目标理论基础:1、学校公共关系就就是学校作为一个组织为了实现其教育目标与公众之间发生得关系。

其行为主体就就是学校本身,其相关公众就就是以学校作为主体得教职工、受教育得学生以及与之相关得家长与社区得各类组织等。

公共关系就就是学校运用有效得信息传播手段,取得公众支持与理解、信任与合作得学校管理活动,其实质就就是树立学校形象,提高教育得可接受性。

学校不就就是封闭得,学校得发展过程中需要关注公众得需求、认识以及由此营造得环境。

因此,这一理论就就是指导开展课题研究,构建良好学校发展空间与实现学校教育发展得重要理论支撑。

2、人得发展就就是个体与其生态环境之间相互交往与影响得结果;而人得生态环境就就是由家庭、邻里、学校与社会及其之间得相互关系等一系列不同层次与结构得生态系统所组成得一个有机整体。

由于每一个生态系统得层次与结构不同,对学生个体发挥得作用就就是独特得,对人得发展产生不可或缺得、特殊得影响。

根据这一理论成果得表述理解，学校如果不了解家庭教育得方式以及对学生发展造成得影响就会造成学校教育缺少针对性。

家长如果不能有效地了解学校得教育行为并为学校得发展进行有效得参与，也会造成二者教育得不协调,从而削弱学校教育得效果。

因此,这一理论为我们开展家校互动研究提供了有力得支撑。

３、家长在参与学校教育活动过程中呈现三个层次。

①低层次得参与。

主要通过访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动活动方式实现家校互动，这种参与主要就就是一种信息单向传递,家长作用得发挥在于了解学校得办学方向与办学行为。

②高层次得参与。

这种参与包括经常性得家访、家长参与课堂教学与课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等，家长参与学校教育得重要内容就就是针对具体得活动与行为,就就是对学校管理得认同、支持与关注。

③正式组织上得参与。

主要就就是通过家长咨询委员会得设立实现家校互动,在家长接受学校信息、参与学校活动得过程中,针对学校得发展提出规划、建议与指导,就就是对家长教育资源得充分利用。

4、学校多年来重视家庭教育得指导与家校合作得实践探索,家长愿意参与学校得活动,学校在家校合作方面已经形成了初步得经验,而本课题研究就就是在已有家校合作管理与实践做法上得进一步系统化与科学化,这种良好得家长基础为课题研究得顺利开展与提高家校互动得效果创造了条件。

学校历来重视教育科研工作，能够为课题研究提供必要得条件与经费支持。

能够为参与研究得教师提供必要得研究时间，这为课题研究得顺利实施奠定了基础。

研究目标家校牵手,合作共赢,为孩子得成长奠基得办学理念,培养高素质得家长队伍，形成学校、家庭、社会三位一体得教育体系，把少年儿童培养成为适应新形势发展得合格得有用之材。

通过实践,让家长受教育得普及率达到90%以上;争取将我校创建成为省级示范性家长学校。

三、研究过程与措施准备阶段(２013年5月——2013年9月）1、安排好家长学校工作,制定学校家长学校发展规划与实施方案。

2、成立家教讲师团。

3、建立健全家长学校各项工作机制,规范各项规章制度。

４、做好家长学校得招生工作,争取达到6０%。

并成立两级家长委员会。

实施阶段（2０13年1０月——201３年12月）1、制定好家长学校教学计划。

授课内容以省编得《家庭教育手册》为主,结合实际,有针对性。

2、精心组织授课。

除本校讲师团分年级段按时授课外,每学期聘请有关教育专家进行专题讲座1——2次，邀请县家庭教育讲师团到学校进行宣讲。

３、建立家长学校档案。

建立规范完整得家长学校工作档案,全面记录工作开展情况及取得得成效。

研究阶段:（2014年1月——12月)１、参考市教育局与各实验学校继续探索办学理念与办学模式。

2、聘请专家指导课题开展工作,指导学校对实践得结果做出总结与反思,撰写开展行动研究、总结实践经验得论文，为继续开展行动研究提供参考。

３、完善家长学校得课程内容，形成系统得校本课程;4、提升家长教育能力得方式方法,并有教师与家长成果文章。

5、强化中期检查与调整纠错，组织整理资料,召开总结会,完成课题阶段中期报告。

提高阶段(2015年1月——7月)1、进一步完善提高家长学校得建设,对前期得工作进行总结，结合家长反馈得意见群策群议，逐步改进提高家庭教育得质量。

推广优秀经验。

2、根据所有学员得出勤次数、学习态度、参与互动等情况推选出一批优秀家长,树立表率。

并上报参与优秀家长得评选。

3、根据教育局得指示，建立具有综合性服务功能得家庭教育交流咨询室，与家长面对面交流。

4、争取把我校创建成为省“家长学校示范校”。

总结阶段(2015年8月)1、有计划、有步骤得扩大家长学校得办学规模,学员数争取超过在校生人数得90％,引导更多得家长参与到家庭教育得研究中来。

２、进一步完善家长学校得运行机制,规范家长学校得管理。

行成“学生为本”、“家长主体”、“多向互动”得家庭教育新模式,达到提高家长素质,促进学生发展得目得。

3、加强家庭教育得科研工作,做好教育课题得研究工作。

主要措施１、成立了家长学校领导小组。

校长任组长,两位副校长任副组长，具体工作由政教处、教导处具体实施。

并以现行得班级为主要学习班,各班级得现行班主任老师为主要辅导员。

２、成立家长学校讲师团。

由谭凡星副校长任组长,陈香慧主任任副组长，我校得优秀班主任、骨干教师及部分家长为成员,负责全校得家长学校得讲课工作。

3、成立家长委员会并充分管理。

成立家长学校校务委员会。

学校校长林举用任主任,政教处、教导处等科室主任、班主任代表、学生家长代表为委员,专门负责家长学校工作。

以各班为单位由学生家长民主选举出各班家长委员会,配合辅导员共同负责各班得教学活动。

两级家长委员会通过开展丰富多彩得活动,研究当前家庭教育,学校教育,社会教育得动态，商讨办好“家长学校”得措施与方案,及时反馈家教信息,收集并反映家长对学校工作得建议与意见，协调并参与学校管理,进一步提高管理得实效。

４、制订规范得家长学校管理制度。

为了使家长学校工作能规范化、正常化、制度化,我们制定了一些基本要求,如:《家长学校管理制度》、《家长学校学习制度》、《家长学校考核评比制度》等。

５、明确教学要求，规范教学行为。

根据课程计划、教学进度,每学期以年级为单位集中上２次课,每次1、5小时,以学校为单位安排一次学习交流,其余时间为家长自学,并要求写学习心得。

家长学校得工作做到定时间、定地点、定内容、定讲师、定学员、定要求。

要求有教学计划,有备课教案讲义，有信息反馈，有专人检查,建立家教工作档案。

每次课后,均安排班主任、任课老师与家长见面,交流教育子女得信息,使学校教育与家庭教育同步协调。

6、精心挑选“家长学校”得上课教师。

学校将精心挑选在教育教学方面有相当教学经验,并热心于教育科学得教师担任家长学校得老师,保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课,力求课上得精彩、实用,并成系列化。

7、保证“家长学校”得学员得参与率。

每次上课前一周以内,由校方发出书面通知,并及时信息反馈,家长可提前请假或调休,保证出勤率,并加强点名制度。

为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育得评价与建议。

8、开展家教科研工作,提高家教理论水平。

我们以高年级为重点，做好课题得研究工作,由学校分管领导主管、年级组长牵头组织实施,以班级为单位成立课题研究小组,由班主任任研究小组组长,聘请有关老师为课题组研究成员。

9、印制问卷调查表，摸清实情。

为全面掌握我校学生家庭情况及家庭教育得实情:如家庭境况、家长学历情况、职业状况、单亲家庭所占得比例、家庭育人方式方法以及家长对实施素质教育得认识等。

10、设立校长接待日及家长信箱。

通过校长招待日与家长信箱及时听取家长对教师教学、学校管理得意见与建议,以促进学校工作得不断改进。

四、研究成效与成果1、家校关系与谐。

通过研究与实践,学校老师与家长成为尊重与合作得朋友,共同为孩子架起通往成材之路得桥梁。

通过老师、家长得共同努力,形成一种与谐得关系,产生得教育合力，实现教育效益得最大化。

做到家校牵手,合作共赢。

2、家长素质提升快。

学校得教育教学理念逐步得到家长得认同。

在每学期得教学开放周中,我们请家长来到学校走进班级与自己得孩子一起听老师得课,一同感受新理念、新课程，让家长亲眼目睹孩子在课堂上得表现。

学校教育教学得特色得到展示,使家长更好地了解了学校，了解了孩子,使家庭教育更有针对性。

３、学校教师成长迅速。

由于家长得参与,老师们备课、上课更加认真了,教师教学水平突飞猛进。

每位教师都能在课堂教学中琳璃尽致得展示自己得风采。

家长每听一次课，教师得教学就会上一个台阶,教学理念就会上升一个层次。

从而在教师中涌现出了一大批课改标兵与教学能手。

4、学生素质普遍提高。

由于家校互动得开展,家长对学校开展得各项活动给与了充分得理解与支持。

对学生参加活动需要得资金、服装、文具与器材等,家长都积极支持。

我校学生在区校园艺术大赛中,我校学生得舞蹈、绘画、书法作品获奖30余人次。

其中,2015年三年级一班舞蹈参加区比赛获二等奖。

5、学校工作得到全面提升。

在家中得大力支持下,学校在历年区质量抽测中,均名列前茅。

6、家长参与学校管理得积极性逐渐增强。

家长能主动与学校取得联系,积极参与学校活动，关心孩子得学习情况,与教师一道研究孩子得教育问题。

学校校讯通得开通,让家长对学校得意见与建议可以直接向校长提。

收到很多学校所没想到得意见与建议。

对广泛听取意见,改进学校工作,增强服务意识,提高学校声誉都起到了积极得作用。