有效的小学英语单词教学方法
从事小学英语教学也有10多年了，在这些年的教学中，我感觉词汇教学是一个相当重要的环节。

小学英语以听、说、读、写为重点。

而在其中词汇又是基础。

学生普遍感到困难的是记忆单词。

为了让学生们更好的学习英语，我在教学中注重了单词的教学，注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

以下就是我在教学中采用的教学方法：
1．运用多种感官，把实物、图片和单词有效结合
现在的小学英语教材比较贴近生活，上课教动物单词的时候，我就出示图片，让学生们来认读。

然后让学生模仿动物的声音，会更加深学生的印象。

在教授水果单词的时候，我就告诉学生，明天我们要开个水果party。

你们可以把你们喜欢的水果都拿来，我们来分享。

学生们都跃跃欲试，他们不但拿来了书本上的水果，还拿来了很多书上没有的水果，于是我就趁热打铁，把那些单词也教给他们。

一节课在欢声笑语中度过，效果很好。

2．教会学生联想
美国心理学家威廉?詹姆士说过：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉默脑海，我们就可以通过这样的钓钩将资料钓
出来。

联想是记忆的基础。

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

2．1 联想同音词。

看到一个单词的时候，我让学生尽量想一想有没有两一个单词和他是一样的。

eg:meet--meat. sun--son . hear--here etc.
2．2 合成词的记忆。

英语中有许多单词是两个独立的单词合起来组成的，词意和原来还是有一定的联系的，我启发学生抓住这联系来记忆单词。

eg : classroom class是班级。

room是房间。

班级的房间就是教室。

bedroom bed 是床。

room 是房间。

放床的房间就是卧室,etc. 2．3 对比联想
英语中有很多单词的构成就单个辅音不同，其他部分都是相同的。

这就要求教师适当的点播，帮助他们总结。

eg : fan----van bus----but, nut----cut etc.
3．在各种教学活动中记忆单词
小学孩子的年龄特点决定了孩子们都是好动的，喜欢新奇的事物，爱唱爱玩，所以针对孩子们的特点，我在教学中采用了多元化的教学方法，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正
地“活”起来。

例如，在较低年纪的学生的时候，我就把单词和童谣联系起来，小猫cat,喵喵喵。

cat,cat,是小猫。

小狗dog,汪汪汪。

dog,dog,是小狗。

小鸡chick,叽叽叽。

chick,chick,是小鸡等。

在教高年级的孩子，我会让学生听我的描述，画出一幅美丽的画。

eg: draw a hill on the picture,draw some trees on the hill. there are some flowers in the picture .there is a river in the picture. there is a house near the river. then color everything you like.学生们的想象力是无穷的，他们会画出很美丽的图画。

这样即训练了听力，又有效的提升了学生对单词的认知，起到了事半功倍的效果。

以上就是我在这十几年的教学中的一些心得体会，只要我们改变以前我们以教为主的教学方法，让学生在说说，唱唱，笑笑，做做中学习，单词的教学定会趣味大增，学习单词的兴趣也会更强烈的，这样我们的课会上起来更加得心应手的。

收稿日期：2012-05-15。