勇于挑战教学难点
• • • • • • • • 翻转的精彩：中国省级行政区（孟老师） （1）听写省区简称PK （2）组间按区域省区拼图赛 （3）组间按地理事物关系省区拼图赛 （4）地名听写大会 （5）情感体验。 建议：紧张之余有轻松，课堂教学韵律美。 能否更趣味一点：七彩云南、好客山东、 芙蓉国里尽朝晖、去过哪些地方等。
关键内容：天气与气候
• 多变的天气： 11号黄山市王平老师 • 气温的变化与分布： 27号蚌埠十中姬静（反思） • 东西干湿差异： 5号安庆四中邢静 7号铜陵12中光慧玲
勇于挑战教学难点
• 省级行政区域单位： 1号合肥50中孟斌老师 31号滁州八中徐纯老师 宗教之旅：8号宣城王丽 • 水资源：12号天长黄静老师 • 种植业的分布：6号淮南19中王涛 • 四季是如何形成的： 20号铜陵刘路老师 • 正午太阳高度角变化 ：29号王世成
3.2 技术促变革
在线教育爆发条件：
– – – – 网络和上网终端的普及 上网资费大幅降低 网民消费习惯的变化 移动学习带来全新体验
3.2 技术促变革
互联网到教育的渗透，和电商以及其他的领域都一样，它是对教育的一次突破性 的成长，线上和线下走向融合是必然的，最终深度融合，多元化发展，用大数据 思维提升服务教育领域，将会构成一个新的教育体系.
4.6 预设与生成
• 教学设计： 民俗、美食、赏花 为微课中的“西游”点赞 • 问一问： （1）你预设的内容合理吗？ （2）你的课堂有问题产生吗？
4.7 传统与现代
• 制作“家校路线图”（黄笑老师） • 地图----电子地图 • 板图、教具----多媒体
探究的思路：温度变化图
2.8
特色与风格
4.4 数据与流程
大数据给教育带来的变化有3个 • 1.思维路径的改变--从演绎转向归纳，在去经验的过程中找到 影响教育的真正 • 2.信息真实性凸显 • 3.个性化教学有了可能，真正实现了从群体到可能 数据的采集分析流程 “明确目的、收集数据、整理数据、分析数据、数据可视化、数 据报告” 教育数据和考试成绩数字是不同的，它是在线的，长期的，各种 形式的，大范围的，关联的，校内外的等等
安徽省地理优质课听课感
合肥一中 方小培
一、听课的感受
• 感动： 安徽地理人地理教育情怀（组织参与） 青年教师的创新与实践 • 激动： 教师信息素养大大提升 课堂艺术水平不断提高 • 心动： 投身“微”潮流教研 提高育人水平
二、优质课选题
• • • • 描绘“图”的精彩 讲述“河”的故事 探寻“山”的传奇 书写“一方水土一方人”篇章
3.2 技术促变革
教学组织变革--翻转课堂
• 课前学习-课堂研讨； • 课堂检测-课后释疑； • 课堂问答-课后分享
3.3 平台即舞台
• 信息技术的应用也许是教育领域在21 世纪最重大的变革。美国联邦教育部长邓 肯在2011年9月重复提出了著名的“乔布斯 之问”——为什么在教育领域信息技术的 投入很大，却没有产生像在生产和流通领 域那样的效果呢？
三、关于微时代的几点认识
• 1、信息是资源 • 2、技术促改革 • 3、平台即舞台
3.1 信息是资源
• 信息资源的获取、处理、应用
3.2
技术促变革
– 网络媒体与纸质媒体 – 电子商务与实体商务 – 在线教育与地面教育
《对话》激辩在线教育：传统学 校能否被颠覆？ 2014年04月06日22:42中央2套
4.4 数据与流程
• • • • • • 美国沃尔玛销售预测 奥巴马总统竞选拉赞助 可穿戴设备如Google Glass 中国淘宝，京东，当当等电商网 小时代电影票房预测 雅昌艺术网
4.4 数据与流程
什么是大数据，教育大数据特点
• 大（Volume）、杂（Variety）、快 （Velocity）、真（Veracity）、值 （Value）”（大杂脍真值） • 教育大数据是教与学的互动，反馈双 向过程
Learning Practice discussions
把学习过程的数据而不是单一的考试数据持续，大量的采集，分析
4.4 数据与流程
如何通过大数据真正实现―以学生为本‖的理念， 真正读懂我们的学生？ 微观实践层面的探索 （1）对学生的发展进行多元评估， （2）大数据实现过程性评估，发现学生的常态，改 造课堂的流程 （3）大数据实现学生课外学习轨迹的积累。 案例：基于数据的精准分析
2.9 学科特色与育人价值导向
• 地理性是关键 • 育人是灵魂 • 核心价值观与美的体验
三、关于微课的分享
4.4 数据与流程
美国教育大数据研究
早在1968年美国教育部成立了全美教育数据统计中心。通过34年的长 期摸索与实践，形成了一套完整的教育数据处理方法的方法论，并在 2002年通过了《教育科学改革法》，明确了数据在教育决策中的决定性 地位：所有教育政策的制定都必须由实证数据进行支持。同年，美国教育 研究所与全美教育数据中心合并重组后成立了教育科学研究院（IES， Institute of Educational Science），成为了全美最重要的教育决策咨询机 构。 美国教育部门对大数据的运用主要是创造了“学习分析系统”―― 一个数据挖掘、模化和案例运用的联合框架。
4.4 数据与流程 360度翻转课堂数据采集分析
Video tools SNS tools Learning tools Data analysis
Echo360 Classroom Capture
Real-time discussions Webcast
Notes EchoPlayer Bookmarks
4.2 翻转与传统
例1 翻转课堂教学流程模型
4.2 翻转与传统
例1 翻转课堂之自主学习的模型
4.2 翻转与传统
例2 翻转课堂之协作探究模型
29
4.3 系统与碎片
• 整体设计系统。 • 课程资源的碎片。
• “温馨提示”的意义
4.4 数据与流程
4.4 数据与流程
• 问卷与教学流程 • 数据反映过程
重视地图的阅读与图表制作
• 地图的阅读： 2号芜湖27中黄笑老师 10号池州吴丽丽老师 19号东至三中王睿老师 • 等高线地形图： 22号马鞍山汪燕老师 • 绘制气温曲线图：3号章启培 4号王先喜
强调实践性。
题外的话：图的启示--―地理”的滋 养
• 机器人作战地图 • 教科研方案
―山”篇：地形与海陆变迁
• 中国地形： 9号马鞍山张闯老师 14号蒙城王芳老师 23号淮北鞠艳老师 • 中国山脉： 18号安庆王健老师 • 海陆变迁： 26号芜湖沈兰兰
―河”篇：河流的治理与开发
• 黄河：
16号郭洁老师 21号阜阳潘兴华 30号桐城市王集初中叶老师 • 长江：
25号合肥葛余靖老师
关注区域特征与区域差异
• 中国地区差异：28号蚌埠九中王淑娴老师 （设计：年俗差异、品美食、赏油菜花） • 北极地区和南极地区：15号宿州吴睿鹏 • 青藏地区的生态环境保护：13号严诚老师 • 西北地区：24号宣城唐云丽（爸爸去哪） • 聚落与环境：17号黄山胡樟萍老师（反思）
4.4 数据与流程
课堂教学前：任务单的反馈，与教学进程的调查。 教学进程中：省区简称听写大赛，调动了全体， 发现了问题。
4.5
虚拟现实
• 三维动画、GIS技术 • 虚拟现实：利用电脑模拟产生一个 三维空间的虚拟世界，提供使用者 关于视觉、听觉、触觉等感官的模 拟，让使用者如同身历其境一般， 可以及时、没有限制地观察三度空 间内的事物
信息素养提升是关键！
四、畅想移动互联时代的课堂
• • • • • • • • • 1、开放与互动 2、翻转与传统 3、系统与碎片 4、数据与流程 5、软件工具与虚拟现实 6、预设与生成 7、传统与现代 8、特色与风格 9、学科特色与育人价值
4.1
开放与互动
案例：科学课 能怎样上？
4.1 开放与互动 案例：储老师的语文课
4.4 数据与流程
五大技术利用教育大数据 1.预测（Prediction）――觉知预料中的事实的可能性。例 如，要具备知道一个学生在什么情况下尽管事实上有能力但却 有意回答错误的能力。 2.聚类（Clustering）――发现自然集中起来的数据点。这 对于把有相同学习兴趣的学生分在一组很有用。 3.相关性挖掘（Relationship Mining）――发现各种变量之 间的关系，并对其进行解码以便今后使用它们。这对探知学生 在寻求帮助后是否能够正确回答问题的可靠性很有帮助。 4.升华人的判断（Distillation for human judgment）――建 立可视的机器学习的模式。 5.用模式进行发现（Discovery with models）――使用通 过大数据分析开发出的模式进行“元学习”（meta-study）。
4.1 开放与互动 案例：储老师的语文课
这节课除了常规的内容之外，还加入了许 多新媒体技术元素，比如课堂一开始，就 是引人入境的音乐和文字搭配得相得益彰 的歌曲《枉凝眉》；比如学生展示笔记环 节，他们把在自己的平板电脑中做好的标 注和笔记直接投影上大屏幕和其他同学分 享；尤其是最后一个环节，储老师设计为 让学生根据本节课讲的三个主要人物的形 象特征，模拟他们的语气来发一条微博， 学生们带着浓厚的兴趣在自己的电脑上完 成题目，而同时储老师也在自己的电脑上 按下了倒计时器，到这时，很多听课老师 已经按捺不住好奇，走进了学生中间，细 心观察、拍照、做笔记；最后，储老师又 把自己的手机投影到电子白板上，打开了 她的微博程序，和同学们分享她拟写的微 博，教室里满是听课学生和老师们会心的 笑声和赞叹声。
有魅力的老师才有精彩的课 • 语文教师应该文美、诗美、字美、音美 • 英语教师应该音准、音顺、音丽、音悦 • 音乐教师应该形妙、声妙、艺妙、课妙 • 地理教师应该识博、技博、智博、胸博