学具
数字卡片
课时
第三课时
学习过程
修改
一、 设疑预习
1、2的倍数的特征。
2、5的倍数的特征。
3、什么是奇数？什么是偶数？
4、是2的倍数又是5的倍数的特征？
二、展示互动
1、学习2的倍数的特征
（1）、2的倍数有哪些？
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30…………
观察2的倍数，看它们有什么特征/？
2、练习：
①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
②(投影片)下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990
三、探究提升
从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？
12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
（6）、学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义
奇数
自然数
偶数
（7）、奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)
（8）、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)
①说出5个2的倍数。（要求：两位数。）
②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出15～35以内的偶数。
④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？
除了1和它本身还有别的因数，叫合数。
备注
第三课时课题：2、5的倍数的特征
主备人：周运杰
学习内容
教材第17-18页
学习目标
1、掌握2、5倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
学习重点、难点
1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教具
课件、练习卡片
47不清 85 2376 19 54
六、作业
练习册P8第1题
学生活动内容
第1、3、4小组展示。
第2、5、6、8小组展示
第7小组完成展示
板书设计
复习课
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
个位上是0、5的数是5的倍数。
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
1既不是质数，也不是合数。
只有1和它本身两个因数叫质数。
5、把3的倍数的各位上的数相加,看看你有什么发现?
6、写几个数来算算看是不是3的倍数?
7、142是3的倍数吗?256是3的倍数吗?450和123是3的倍数吗?
备注
第四课时课题：3的倍数的特征
主备人：周运杰
学习内容
教材第19页
学习目标
1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
学习重点、难点
是3的倍数的数的特征。
教具
课件 数字卡片
4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。
六、作业
练习册P5下第1题
学生活动内容
第一组
第二组
第三小组展示
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
板书设计
2、5的倍数的特征
个位上是0、32、4、6、8、的数是2的倍数。
个位上是0或5的数是5的倍数
个位上是0的Βιβλιοθήκη 是2和5的倍数。（2）、学生展示2的倍数的特征
（3）、教师板书
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8、的数都是2的倍数。
（4）、请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？
（5）、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
（二）5的倍数的特征。
1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？
学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。
教师：说一说5的倍数的特征？
教师：请举几个多位数验证。
教师：再说一说什么样的数是5的倍数。
板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数
学具
数字卡片
课时
第四课时
学习过程
修改
三、设疑预习
1、找出50以内3的倍数.
2、3的倍数有什么特征?举例验证.
四、展示互动
1、3的倍数有什么特征?大家大胆猜想,分小组交流,然后班上交流.
2、用什么方法来验证大家的猜想是不是正确呢?
举例验证,小组展示
3、出示1-50数字表格,在表格中找出3的倍数,
4、观察3的倍数发现什么?小组交流后,班上汇报.
学生口答后教师板书：个位数字是0。
教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。
四、归纳反思
这节课你学会了什么？有什么收获？
五、达标测评
1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2、比75小，比50大的奇数有（）。
3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
2、学生展示预习第2小题
3、练习：
你能写出满足下面要求的数字吗？
既是2又是5的倍数：（）
既是3又是5的倍数：（）
既是2又是3同时又是5的倍数：（）
4把下面数分成两类，你想怎样分？
2 15 8 17 20
三探究提升
1、思考：质数和合数的主要区别是什么呢？
学生讨论，交流并归纳：主要区别是这个数因数个数的多少。只有2个因数的数是质数，有两个以上因数的数是合数。
2、练习四第5题
四、归纳反思
本节课是对这一单元内容进行全面、系统地整理和复习。教学中加强对概念间相互关系梳理，引导学生从本质上理解概念。
五、达标测评
1、下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些是3的倍数。
12 15 21 30 35 36 44 50 57
2、判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数
第6课时课题：复习课
主备人：周运杰
学习内容
复习2、3、5倍数的特征；质数和合数
学习目标
1、掌握2、3、5倍数的特征，能解决一些简单的问题。
2、、掌握质数和合数的概念，能正确判断一个数是不是质数或合数。
3、培养学生分析能力，思维能力。
学习重点
掌握特征能解决问题
教具
数字卡片、课件
学具
数字卡片
课时
第6课时
学习过程
修改
一设疑预习
1、1、2、5、3的倍数都有什么样的特征？举例说明。
2、在1-100的数字表中分别用△和○标出2和3的倍数。
二展示互动
1、学生展示预习第1小题。课件显示：
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
个位上是0、5的数是5的倍数。
一个数各个数位上的数字和是3的倍数，这个数就是3的倍数。