力教学目标三维目标要求一、知识与技能知道力的概念。
二、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
三、情感态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点和难点一、教学重点1.知道力是物体对物体的作用。
2.知道物体间力的作用是相互的，力总是成对出现的。
3.会分析已知力的受力物体和施力物体。
4.知道力的作用效果：可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。
二、教学难点物体间力的作用是相互的。
教学过程情景导入以生活中扳手腕和拔河比赛这样的情景导入新课。
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！教学活动一、力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的力。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车厢，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。
对一个力来说，有施力物体也有受力物体。
现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体。
汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
二、物体间力的作用是相互的从生活中的经验我们可以知道，当穿着旱冰鞋的男孩用力推墙时，小男孩也会倒退，为什么会出现这样的情况呢？为什么我们对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？1．实验探究演示实验：(1)同名磁极相互排斥：把两块蹄形磁铁固定在小车上，将它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上相互靠拢。
要求学生注意观察以下三种情况下的现象：①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。
现象表明：磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。
(2)两只弹簧互相拉伸：两手分别拉两个弹簧的两端，两弹簧另一端相连，有什么现象发生。
现象表明：一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
学生实验：①用手拍桌子；②学生两只手互相拍打。
问问学生的感受，分析原因。
2．归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。
三、力的作用效果1．力可以改变物体的形状(1)实验探究演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
(2)多媒体展示图片，举例说明(3)归纳总结：力可以改变物体的形状。
(4)进一步理解通过学生实验回答：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗？明确物体受到的力越大，形变程度就越大。
进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用肉眼根本看不出来。
2．力可以改变物体的运动状态(1)实验探究演示实验：用手推黑板，黑板会由静到动、由动到静、由快到慢、、、、、(2)归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。
上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
(3)学生举例(各种球类运动)，力还有别的作用效果吗？板书设计1.力教学反思学生对力有肤浅的认识，但往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步形成力的概念，最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用；（2）物体间力的作用是相互的；（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
本节课是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的研发材料，从而比较容易突破难点，学生更容易理解和把握知识。
力学情分析本章的知识内容跟生活和生产有密切联系，学生对这些知识也有很强的求知欲望，这就给教师的发挥、调动学生进行探究教学打下了较好的基础。
教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，多举实例，让学生分析。
力效果分析我根据所教学生的实际情况把教材进行适当调整，更有利于学生学习。
学生通过举例，讨论交流获得新知，达到了预期的目的。
做练习时以组为单位，从而增强了学生自主学习的能力。
这样来授课效果还是不错的。
感受“力”教材分析本节所学习的力是以后学习力的知识的基础，在这一节课中包括了三个方面的知识点：1、力是什么？2、力的作用是相互的。
3、力的作用效果。
在讲课过程中为了调动学生的积极性，用生活中扳手腕、拔河比赛引入新课，有利于让学生对力有一个感性的认识。
第七章第一节力考点1.力例1.用绳子系住水桶，手握住绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（）A．地球 B．绳子 C．水桶 D．手练习1.关于力的概念，下列说法正确的是（）A．相互接触的物体之间一定有力的作用 B．没有物体也可以有力的存在C．不接触的物体之间可能有力的作用 D．施力的物体肯定不会受到力的作用考点2.力的作用效果例2.下列各物体不能肯定受到力的物体是（）A．物体的位置发生了改变 B．物体的运动状态发生了改变C．物体发生了形变 D．物体的形状或运动状态发生了改变练习2.列物体的运动状态发生改变的是（）A．空中匀速直线下落的雨滴 B．公路上匀速直线行驶的汽车C．绕月球做匀速圆周运动的卫星 D．静止在地上的足球例3.小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示过程，下列说法错误的是（）A．压缩过程说明力可以改变物体的形状B．压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢C．弹开过程不能说明力可以改变物体的形状D．整个过程说明力可以改变物体的运动方向练习3.以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①② B．①④ C．②③ D．②④考点3.力的作用是相互的例4.踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同C．踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态练习4.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力 B．水作用于桨上的力 C．水作用于船体上的力 D．桨作用于水上的力例5.如图所示，我们用双桨在水中划船时，为了使船头向右转，应该采用下列哪种方式划水（）A．左、右桨同时向后划水 B．左、右桨同时向前划水C．左桨向前划水，右桨向后划水 D．左桨向后划水，右桨向前划水练习5.如图所示，将一本《英汉字典》放在水平桌面上，它们之间存在的力有：①书的重力；②书对桌面的压力；③桌面对书的支持力；④桌子的重力．以上几个力中为一对相互作用力的是（）A．①与③ B．③与④ C．②与③ D．②与④课后作业1.下列现象说明力可以改变物体运动状态的是（）A．同学们投出的实心球运动的轨迹是弧线的 B．大虾煮熟后变得更弯曲C．壁虎可以稳稳地趴在天花板上不掉下来 D．撑杆跳高时运动员把杆压弯2.（多选）下列说法中正确的是（）A．力是不能脱离物体而存在的 B．发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体C．施力物体施力在前，受力物体受力在后 D．两个物体发生力的作用不一定接触3.小明用手推小车，使车前进的力的施力物体与受力物体分别是（）A．地球和小车 B．地面和小车 C．小明和小车 D．小车和小明4.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）A．把橡皮泥捏成不同造型 B．进站的火车受阻力缓缓停下C．苹果受重力竖直下落 D．用力把铅球推出5.能够说明力的作用是相互的物理道理的事实是（）A．抛出去的粉笔头，最终会落回地面 B．重物压在海绵上，海绵形状发生改变6.2015年8月6日，我国选手宁泽涛获得游泳世锦赛男子自由泳冠军．比赛中，宁泽涛他向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是；到达终点时，因受到池壁作用力而停止运动，这表明池壁作用力改变了他的．7.任何力都不能离开而存在，力是物体与物体之间的相互．小勇穿着旱冰鞋用力推墙时会离墙而去，使小勇离墙而去的力是施加的，其大小小勇推墙所用力的大小（选填“小于”、“等于”或“大于”）．8.运动员用力拉开弓，弓被拉弯，说明力能改变物体的，松手后，拉弯的弓能将箭射出，说明力还能改变物体的．小测：1.关于力的概念，下列说法正确的是（）A．只有相互接触的物体之间才可能相互施力 B．力可以离开物体而存在C．静止的物体不受力，运动的物体才受力 D．施力的物体肯定会受到力的作用2.“脚踢足球”，脚疼，受力物体是（）A．人 B．脚 C．足球 D．手3.如图所示，物体运动状态发生改变的是（）A．弯道上沿曲线滑行的运动员 B．吊在天花板下的静止电灯C．路上匀速直线行驶的小车 D．空中匀速直线下落的降落伞4.下列实例说明力可以改变物体运动状态的是（）A．将橡皮泥捏成各种形状的小动物 B．撑杆跳高运动员将撑杆压弯C．穿旱冰鞋的同学推墙会向后滑动 D．将弹簧拉力器拉开5.一架海南航空飞机在降落合肥机场前遭遇“空中惊魂”．飞机机头的雷达罩在上千米高空被飞鸟撞凹，所幸该航班安全降落，未造成人员伤亡．下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（）A．小鸟和飞机相撞时，小鸟只是施力物体B．小鸟和飞机相撞时，飞机只是受力物体C．小鸟撞飞机的力大于飞机撞小鸟的力D．小鸟能将飞机机头的雷达罩撞凹，说明力可以使物体发生形变6.湖面上有相距一定距离的两只完全相同的甲、乙两条小船，船上各坐一质量相等的人，两船用绳子连接起来，当甲船的人用力拉绳时，将会出现 ( )A.乙船向甲船驶来B.甲船向乙船驶来C.甲、乙两船互相靠拢D.甲、乙两船一定静止不动7.下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是（）A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向8.如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的；力的作用是的。