“开放作文”教学之我见
一、开放作文的教学内容
“开放作文”从内容入手，以提高素质为出发点，在教学过程中十分重视作文基本功训练，这是开放作文实验的关键。

“开放作文”实验充分利用改革开放给学生带来的丰富的写作内容的特点，要求作文内容立足一个“新”字。

学生写了《白天鹅宾馆一景—故乡水》、《参观高架桥》、《繁荣的清平市场》、《逛灯光夜市》、《听音乐作文—二泉映月》、《从臭水沟到花香园》、《老人时装会》等文章，有的写改革开放把经济搞活，市场繁荣的景象，有的写人民生活变化的情况，有的写城市建设的新面貌。

我们让学生写这些“新”事，是结合现行教材进行的，即对各单元中作文题进行调整。

例如：五册第3组的训练内容，改动为“参观宾馆、商场、公共汽车，观察服务员、乘务员动作、神态、语言，写《我看见的微笑》的一段话。

五册第6组的训练内容，改动为“参观白天鹅宾馆‘故乡水’、仿照《雨》的写法，把观察到的景物，写一篇短文《白天鹅宾馆一景—故乡水》“。

七册2组的训练内容，改动为“观察红棉树，抓住红棉的外形特点写具体。

先口述红棉盛开的英姿，发挥想象，赞美红棉奋发向上的革命精神。

然后写一篇短文”。

七册第4组的训练内容，改动为“组织参观清平农贸市场，了解改革开放中经济发展、市场繁荣的情况，按一定顺序，进行参观，以《清平市场一角》为题写一篇短文”。

二、开放作文的教学形式
开放作文，形式上立足一个“活”字。

注意提供和创造培养儿童兴趣的环境和条件，激发学生对作文的兴趣，是烤房作文的特点之一。

（1）重视说话训练，把说和写有机结合起来。

低年级说话课不断运用一些生动活泼的形式，如《打电话》《听说课》，《介绍一件商品》、《儿童玩具×××》等等。

中高年级的“故事会”、“故事续讲”“演讲”
（包括一分钟演讲）、“辩论”，如演讲课《2021年的我》、《介绍自己》生动地渗透了理想、前途教育。

又如辩论课《小学生该不该唱流行歌曲》，学生的思想交流十分活跃。

对立的双方摆出论点、论据，辩论直至课终，都不能互相说服。

（2）组织学生走出去作社会调查。

通过组织现场参观、访问让学生掌握大量材料，使写作题材、形式更丰富多彩。

例如组织学生分别搜集本县经济建设的材料整理成照片、图片、图画展出，让大家来评选“我县十景”，最后让大家写解说词。

组织活动让学生写模范服务员、乘务员、邮递员和老师等得“微笑”事例，最后写“微笑在××”，“我看见的微笑”等文章。

（3）与学科的横向联系，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都收到教育，得到发展。

例如把作文与音乐、图画、思品、体育、常识和课外活动等课紧密地结合起来，形成一个教育网。

特别是把音乐、美术引进课堂成效尤为显著。

老师先播放《邮递马车》乐曲，这首乐曲节奏明朗，有一定故事情节。

事前请音乐老师带领同学们欣赏乐曲。

作文时老师让学生先听乐曲，启发学生想象乐曲所表达的意境，通过大家说说乐曲情节后写一短文字。

同时组织学生到金印游乐场活动，参观高架桥和白天鹅宾馆意境—“故乡水”。

在图画、音乐课中指导学生绘记忆画、唱有关歌曲，然后以《快乐的活动》、《高架桥真好》、《白天鹅宾馆一景—故乡水》为题作文。

例如在《快乐的活动》作文指导中，老师先让学生画出“过山车”等图画，然后作文。

（4）利用电化手段，创设情境，进行写作。

以声、色、光、形相结合的电教媒体形式、创设各种新颖有趣的教学情境。

如乐贤坊等小学在指导学生写《我希望······》先播放录音，启发思路，将校长、老师、工人、民警的希望录音，播放给大家听，然后引导学生谈希望、最后写希望，还利用录像进行写作，例如指导学生演讲时，先让某校演讲比较出色的学生录了像，然后再上课时播放。

又如有的學校指导大家写《崇仁市场一角》事前把介绍崇仁市场的录像播放给大家看，然后再指导写，这样可以丰富作文内容，激发学生写作兴趣。

有的学校指
导写“表演”（杂技、文艺表演）也运用录像。

至于运用幻灯进行作文指导就更普遍了。

（5）运用游戏、各种比赛，即兴表演等，使作文形式更加有趣、活泼。

利用各项竞赛进行口语训练，如“口头作文比赛”、“演讲比赛”等。

又如在全县举行《我爱崇仁》作文比赛和即兴演讲邀请赛等。

学校还运用戏剧形式进行训练。

如各校在开展“微笑在校园”以后，通过活报剧形式把各校的“微笑”事例，用文艺形式表现出来，收到较好的效果。

此外，还通过写观察日记、给区长（或家长）的信、编墙报，当小记者、写表演稿、发言稿以及参加各类征文比赛等生动活泼的形式，多渠道、多层次地进行写作训练。

三、开放作文的教学结构
开放作文的教学结构的主要特点是把封闭式变为开放式。

改变作文教学重课内轻课外，重形式轻内容的倾向。

开放作文不局限在课堂作文、光在课堂命题作文、堂上指导的传统方式，重视运用课前感知，组织学上走向社会，组织现场观察。

参观访问，让学生掌握大量素材，同时也注意课后延伸组织学生自评自改，出版墙报、板报、手抄报等一些列的活动，巩固提高学生的写作能力。

教师的教学包括组织学生现场观察、参观访问，指导学生搜集有关资料、积累和选择写作题材，激发学生写作兴趣，提高学生写作欲望等。

下面介绍根据六年制语文第五册基础训练6习作要求进行开放作文教学结构设计。

本组习作要求是：“到院外去，仔细看看远处有什么，近处有什么。

把观察到的景物写下来”。

作文题为《崇仁一景》。

教学结构设计如下：
（1）课前感知。

老师讲清题目的要求，开展《我爱崇仁》的活动，让学生走出课堂，寻找荔湾的美景，然后展出大家选好的美景。

学生有的摄影，有的画画，有的从明信片中剪下镜头，琳琅满目。

让学生选定一景在堂上汇报为什么要选这个“景”，你觉得这个景有什么特色，美在哪里。

（2）课中指导。

让同学把自己选好的“景”按上述提纲进行汇报，
也参考《雨》的写法去讲。

学生选了：①崇仁市场；②沙基涌的艇仔粥；③沙面公园；④流花湖公园；⑤荔湾公园；⑥白天鹅宾馆；⑦陈家等等。

老师要求从位置、概括景物特点（具体介绍景色）、用几句话赞美景色三方面去讲述，然后把说的扼要写下来。