• 6、为什么说那圆木棍功德无量？ 因为圆木拐杖不仅支撑着他的 身体，也撑起了刘老师的乐观 与自信。
• 7、刘老师放飞的仅仅是一只只风 筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞——自己：挑战自我，超越自 我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热 爱生活 ；信念 ：坚持不懈
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
外貌描写，突出请老同师学：们齐读这段话。 慈祥、忠厚、身有残疾的特点。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为
。
但酸刘笑涩老过：师之酸的，后幽悲默，痛每、个伤学心生。心里都泛起一
股更为涩 这 出酸增，学个充涩加心生细满的了理此节同不时，感对情。好的由和情刘受心笑理，老解。情声师是心→是的因酸酸复老尊为、涩杂师敬难→的坚强，受尊。、。敬是乐的观因、变。风化同趣，,时看 与学生亲密无间
• 5①、……女娲氏，这里的省略号表示 引文的省略。②倘若不幸他已经离开 了我们……不，他不会的。省略号表 示语言突然中断。③、刘老师啊，您 在哪里？我深深地、深深地思念 您……表示语意未尽，引人思索。
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
• 学程单
• 读读课文第5自然段，看看写板书的刘老师又 给我们留下了什么印象？边读边圈画，作批 注。
• 时间：3分钟
他只靠着健壮的右腿和一支圆木 棍，一天站上好几个小时，为我们 讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
请同学们有感情地齐读课文。
1．积累关于理想的名 言诗句。
2．熟读课文。
一个年过半百的老师，一 天不知要这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一转，都引 起学生们一次激动的心跳。
同学们自学第6—9自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
• 慈祥 忠厚 跳跃 旋律 甜蜜 得意 满足
• 抖动翅膀 翩翩起舞 扶摇直 上 翱翔盘旋
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 说读懂了什么。
3．同桌交流各自的收获。
生字学习
课文讲了刘老师的哪几件事？
1.讲刘老师笑谈腿疾。 2.讲刘老师上课写板书的情景。 3.讲刘老师课下放风筝。
风筝
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。
然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他 的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天， 我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一 定能从文中找到答案。
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？
⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
• 连翘[qiáo]花 膝盖 酸涩 枯 燥 擎着 撒 脱手 倘若
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏者生命之歌。”
1、这句采用了什么修辞手法？
拟人的修辞手法
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度 起到了什么作用？
自然景物充满活力，对下文描写刘老师 积极向上的生活态度起到了句，说说你从中读到了 怎样的刘老师？写下批注。 时间：3分钟
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那 样热爱生活，不断地追求、创造生活。
• 4、“泛”字真实地反映了学生们当时 的心情变化。笑过之余，悲伤、难受 之感涌上心头，对刘老师的理解和同 情溢于言表。“浮”字体现了春风拂 过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季 压抑了很久的心灵终于不再受拘束， 流露出愉快与舒畅。“漾”字形象地 表达出了刘老师内心的快乐，他的脸 上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出 来一样，生动而传神。