第三课时认识米
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第64-65页例5、“试一试”和“想想做做”1-6题。

教学目标：
1. 使学生通过观察、比划等活动，认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，能表示出1米的大概长度；知道1米=100厘米；能用米作单位估计一些物体的长度；能用米尺测量物体的长度。

2. 使学生经历观察、思考、操作等活动，体会学习长度单位的必要性，建立1米的实际长度表象，发展初步的估计意识。

3. 使学生感受人体上有一些可以使用的“尺“，培养积极参与数学活动的情感，感受长度单位在实际生活中的应用。

教学重点：认识长度单位“米”及1米=100厘米。

教学难点：建立1米的实际长度表象。

教学准备：教师准备米尺。

学生准备米尺、直尺、彩带、标签等。

教学过程：
一、复习引入
1.量比较短的物体的长度，通常用（）作单位。

1厘米大约有多长，哪些物品的长度大约是1厘米？
2.量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。

3.量比较短的物体的长度，我们可以用厘米作单位，但如果要你量教室、操场这些较大物体的长度，还用厘米作单位，你觉得怎样？这时就要用比厘米大的长度单位——米。

今天我们就来认识它。

（板书课题）。

二、自主探究。

1.认识长度单位“米”。

（1）出示米尺，观察刻度。

1米大约有多长呢？（出示贴在黑板上的米尺）它的长度正
学生活动设计
学生回忆，指名回答
学生动手量一量
好是1米。

仔细观察米尺，你在上面看到了什么？
提问：米尺上这些数字是从几到几呢？
指出：从刻度0到刻度100之间的长就是1米。

引导：在你的米尺上指一指，同桌互相说一说从哪儿到哪儿的长度是1米，
谁来指一指？
说明：从刚才的观察中我们知道，这根米尺的长度就是1米。

量比较长的物体，通常用米作单位。

“米”用字母“m”来表示（板书：m），1米可以写成1m。

（板书：1m）
（2）感知1米的长度
①请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。

②用学生尺拼连。

教师对准黑板上的米尺一端贴一把学生尺，提问：你能估计一下，1米有几把这样的学生尺长吗？
小朋友们估得对不对呢？我们一起用学生尺来拼一拼，连一连，验证一下。

请5名学生上黑板用学生尺在米尺下拼一拼，连一连。

③用身体比较。

引导：其实在我们的身上也有“米尺”呢？想不想找到它？
老师的身高是1米60厘米，你知道是从哪儿到哪儿吗？
那你知道从地面到老师身体的哪儿是1米吗？
用米尺验证学生猜想，贴上标签。

检验时，你想对老师提什么要求？（站直身体，米尺紧贴身体）你能像老师这样量一量，找到从地面到你的身体哪儿是1米高吗？同桌互相量一量，贴上标签。

学生观察米尺，互相说说看到了什么
学生互相指一指，说一说，指名两人交流说明
学生跟着老师读一读
学生拉绳子比划
学生看一看，估一估，指名说一说
其余学生观察黑板，明确1米有5把学生尺的长度
指名说一说
学生猜一猜
学生互相量一量，贴上标签后交流结
④比划1米。

引导：刚才，我们找到了竖在身上的“米尺”，其实在我们的身上还有横着的“米尺”呢。

比划：两只手臂张开多大，两手之间的距离是1呢？请小朋友用手掌撑住米尺两端，看看两手之间1米有多长，再用双手比划出1米的长度。

2.举例反馈。

引导：在我们的周围，还有很多物体的长度或高大约是1米。

比如：双人桌的长度大约是1米。

饮水机的高度大约是1米。

你能找到哪些物体的长度大约是1米吗？
三、数一数、量一量。

1.教学1米=100厘米。

启发：你知道这把米尺的长度是多少厘米吗？你是怎么知道的？同桌小朋友互相说一说。

我们再一起来数一数，好不好？
小结：我们通过看、数，知道了1米=100厘米，我们一起读一读。

2.教学试一试。

（1）先估一估黑板有多长。

你是怎么估的？
（2）用米尺量黑板的长。

②你认为他们俩量得对吧，在量的时候要注意什么？
③小结：量物体的时候，应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。

（3）现在请小朋友估计一下我们教室的长和宽大约几米，填在“想想做做”第3题的（）里。

指名学生测量并集体说出结果，填写在表格里。

追问：我们的教室长几米？宽几米？果
学生量一量后比划比划
学生找一找，互相交流再全班交流
同桌互相交流，指名汇报
学生看米尺，从0数到100
学生读一读，再颠倒读一读
学生估一估，指名说说估计方法
指名到前面量一量，其余学生观察
学生估一估，填一填
指名量一量，其余学生观察，一起说
四、巩固练习。

1.完成“想想做做”第4题。

教师示范给一位学生量身高和一庹的长度，并说明先量出1米，接着量出还有多少厘米。

让学生合作互相量身高和一庹的长度，每人记住自己的测量结果。

引导：比一比你的身高和一庹的长度，你觉得有什么“巧合”吗？
2.完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答算式和结果。

3.完成“想想做做”第6题。

学生口答谁走的路近，说说自己是怎样想的。

追问：从科学实验室到气象观测站，最短的路程能比85米少吗？
4. 一个桥洞高3米，一辆车高5米，能通过吗？为什么？一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？
五、课堂总结
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下。

通常量哪些物体的长度时用米做单位？
作业设计：
板书设计：
认识米
1米 1m
1米 = 100厘米
量比较长的物体用米作单位。

结果，填写（）
学生互相量一量，并进行记录
学生独立完成，指名汇报，口答结果
学生在小组里交流自己的想法后再汇报。