《现代化家庭教育研究》
科研课题结题报告
家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，相辅相成，缺一不可。家庭教育，是孩子最重要的人生启蒙。家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分，是任何学校及社会教育永远也替代不了的。转变家教观念，改进教育方法，提高家长素质，优化家庭育子环境，是时代发展的需要。我校在搞好学校工作的同时，认真办好家长学校，深入开展“现代化家庭教育研究”####工作，大力推进学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的建设，推动了学校各项工作的发展。
我校“现代化家庭教育研究”####工作于2006年1月正式启动。依据上级有关文件精神，我们高度重视，集中精干力量，明确了####工作的指导思想、目标任务和方法步骤。精心组织，科学####，取得了阶段性成果。
一、“现代化家庭教育研究”科研课题理念的提出
(一) 在当今时代，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，而在社会参与当中，家庭参与对小学生来说更具有很大的影响。苏霍姆林斯基曾说过： “儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、过程还是手段上，都不要发生分歧。”因而，家庭与学校的合作，家长是否有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。家长是孩子的第一任老师，也是终身教师；家庭是孩子的第一任课堂，也是终身课堂。“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。” 家庭教育是整个“大教育”的重要组成部分，是建设中国特色社会主义“三个文明”的重要领域，同时也是全面建设小康社会、适应现代社区教育工作不可缺少的阵地。提高家长素质，帮助他们掌握科学的育人知识，引导他们树立现代化的教育观念，认真做好家庭教育工作，意义十分重大。做好家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高家教水平的需要；对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用，是实践
“三个代表”重要思想的具体体现。
（二） 家校合作的必然性和必要性 。今天，我们已进入了一个信息时代。社会经济的发展，人们观念的变化对教育的理念、思维、方式与模式都提出了诸多挑战和要求。一方面，随着信息社会的到来，知识与信息的成倍增长和更新速度的加快，使得经验越来越贬值，过去所学可以受用终身的事实已成为过去。虽说穷尽全部的人类知识是个天方夜谭、但一个人要使自己适应不断变化的世界，则无疑必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，更新、深化、进步，不断充实在学校所学的知识。因而，21世纪的现代教育需要教会学生“四个”学会：即“学会认知”，掌握认识世界的手段；“学会做事”，以便能在不同的环境使自己的知识得到应用； “学会共同生活”，培养参与和合作的精神， 以适应团队组织；“学会生存”，掌握自己的命运，适应和改造自己所处的环境。 另一方面，转型经济的影响对家庭的冲击很大。各种改革都己进入关键阶段，企业下岗职工的增加，收入的减少，引发了更多的家庭矛盾；人们观念的变化及社会上不良风气的蔓延，对家庭的稳定性和家庭结构的完整性也产生巨大的冲击。单亲家庭、多元化家庭等对孩子的心理和生理都带来很大的负面影响，给孩子的教育也带来了许多新问题、新课题。再次，社会经济的迅速发展，给人们展示了广阔的前景，人们认识到知识的重要性，加上来自社会就业及各方面的压力，使很多家长从个人的窘迫及未来发展趋势中迫切地想到自己的孩子各方面都应该是优秀的，都应是出类拔萃的，才能在未来竞争中立于不败之地，父母对孩子的期望大大升值。所有这一切的变化，都使得家庭和学校要紧密地结合起来，而且也只有结合起来，才能全面提高育人质量，改善育人环境，完成培养担负未来社会重任合格人才。
（三）孩子在学校和家庭中出现两种不同的表现，一个很重要的原因便是父母与老师的沟通不够，以至老师和父母彼此都不了解孩子在对方环境中的各种习性和表现。有的孩子在家调皮任性，为所欲为，不服管教，在校却文静守纪，表现良好；有的孩子在家活泼外向，在校却沉静内向；有的孩子在家热情开放，在校却孤独自卑……许多父母非常疑惑，为何孩子会出现如此类两种截然相反的表现造成上述现象的原因，主要是学校、家庭两种不同的育人环境所致。由于是独生子女，孩子在家中备受关爱。到学校后，孩子由家庭的核心变成了众多学生中的普通一员，失去了特别的关心和照顾，一部分孩子由于心理调适与平衡能力较差，便容易出现这种在家在校截然不同的性格差异。对此，家庭和学校都应给予足够的重视，积极地加以解决。Q在与老师加强交流沟通的过程中，父母应采取积极态度，不仅要了解孩子的学习情况，更要了解孩子在学校的思想、言行和人际关系等等。如发现孩子在校、在家有两种截然相反的表现，就应立即与老师配合，努力探寻孩子两种不同表现产生的原因，积极帮助孩子调适心理，使孩子的两种不同表现逐渐接近并最终接轨融合。
现代家庭的变化，呼唤现代化的家教模式。我国正处于社会转型期，在政治多极化，经济全球化的新形势下，在价值取向多元化的社会生活中，家庭人际关系日趋单纯，孩子已成为家庭生活的中心，“代沟”现象呈现多难，家庭劳动日益机械化和社会化，信息社会的影响进入家庭领域的途径和周期缩短。传统的言传身教、耳提面命、道德礼节，与当今时代的信息激增、科技发展、学校教育现代化产生矛盾碰撞。
全面推进素质教育，需求现代化的家教模式。素质教育是学生综合素质培养的教育，不仅依赖于学校教育和社会教育，也要依靠家庭教育。只有确立“三大支柱、缺一不可”，才能促进学生全面发展。
区域经济社会发展，需要现代化的家教模式。区域经济社会发展是建立在社会细胞——家庭的和谐、文明和教育现代化的基础之上。家庭是人生的摇篮、是第一课堂、是避风港、是加油站。家庭教育现代化，是培养现代化人才的坚实基础。
家庭教育现状，引发现代化的家教模式。当今家庭教育普遍存在“重智轻德”、“三个过多”（关爱照顾过多、干涉管束过多、唠叨指责过多）、“一个过高”（对孩子期望值过高）和“诸多难题”（留守孩子、隔代教育、离异家庭、特困家庭）等现象。家长的难题，就是我们开展“现代化家庭教育研究”工作####的课题。
因此，我们把现代化的家教的条件和现代化家庭教育观念有机地结合，把现代教育理念融入现代条件，以条件外因促育人内因，创造出一种科学的现代化家庭教育的新模式和新理念，真正实现现代化的教育观念、教育内容方法科学化、教育管理规范化、保障措施制度化，实现“人人育德”。
二、“现代化家庭教育研究” 科研课题####的概况
(一)####目的：
我们深入了解本地家庭教育的历史和现在的实际情况，分析目前家庭教育和学校教育、社区教育之间存在的差异，总结不同家庭之间的教育方法，赋予目前家庭教育的新内涵，借鉴外地家庭教育的先进经验，拓展我校家庭教育的新成果。自始至终将现代化科学育人知识和方法普及到千家万户，以学会做人为核心，转变家长观念，提高家长自身素质，培养学生的综合能力，全面推进素质教育。
(二)####步骤：
（1）准备阶段（２００６.１—２００６.１２）
成立领导小组，培训教师，制定方案，根据实施方案做好各项活动的筹备，
（2）探索阶段（２００７.１——２００８.１）
为全校学生家长举办家庭教育讲座，各年级召开家长会，开展问卷调查，同时学习其他学校的先进经验，保障####科学实施。
（3）发展阶段（２００８.２——２００９.１）
围绕####课题，通过有效研究途径和可行性的研究方法，开展各种活动，展开论证并积极撰写论文，学年末做好阶段性总结。
（4）总结阶段（２００９.２——２００９.１１）
整理####报告，资料分析，接受专家组验收，总结表彰
（三）####途径：
按照省教育厅的部署，以创新为主线，做到重过程、重实例、重实效，边####、边总结、边推广，促进现代化教育进家庭####工作全面深入发展。
1.构建####平台，密集信息投入。办好家长学校是做好####的必备条件。家长学校是####的“用武之地”。除此之外，运用现代化手段也使####“如虎添翼”。例如，我们开通了家教网站，开设了“教子有方大家谈”、“家教天地”栏目。学校及时发布家教信息，家长发送电子邮件参与讨论。《馨香校报》“校园新闻”、“家校直通车”，集信息交流、家长论文、家教建议于一体，使家教新理念从“明理”变为“行动”。
2.科学选好课题，深入扎实####。我们针对当前家庭教育的难点热点问题，充分运用问卷、座谈会、家访等形式，认真调研分析，精选了“现代化家庭教育研究”这个####课题并实施深入的研究。
3.注重开展活动，激活家教生命力。
（1）.转变传统观念，实行班主任全员培训。
我们认为家校联系的纽带是班主任，班主任是学校工作的重要力量，班主任是校长的兵、学生的头，是各项工作的直接组织者，通过校会，下发资料（外出学习材料汇编）等形式对班主任进行全员培训。要求班主任在接到新班级之初公开自己的联系电话便于学校与家长联系，对学生的操行评定一律改用第二人称。在各班开设“我能行”专栏，以张扬孩子们的个性。
（2）.举办家长讲座。
家庭教育是指父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。它与正规的学校教育不同，是在家庭这个特殊的环境里，在有亲情的几代人中进行一种教育。构成家庭教育的活动是零碎的，主要由家长辅导作业，解答问题，传授日常知识，进行道德伦理教育等一系列活动组成的。家庭是个人成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭生活经验，经历对于人的一生有着深刻的影响。为了使家长在教育孩子方面有的启迪，我们专门聘请了专家，为家长上课。我们聘请的专家，以其切身的经历和大量的事例，讲述了家长在教育孩子过程中，潜移默化的重要性，以及有意识培养的关键性，使在座的学生家长感受很深，受益匪浅。
(3).探索家教新路子。
让家长走入学校，走进课堂，定期向家长举办示范课，公开课，让家长参与教学，进行家长评教。家长评校活动，密切家校联系，形成合力。通过这项活动，家长、教师之间的交流多了，关系融洽了。
(4).灵活召开家长会
家长会分定期和不定期两种，一是期中考试后举行的面向家全体家长的定期家长会，二是各班根据具体情况召开的不定期、不定员的家长会。
(5).家长写家教心得
学生家长定期写下孩子心得，把参加家教培训的情况记录，用心得的形式记录下来，在家教实践过程中，把成功的经验和失败的教训记录下来，为长期培养孩了积累丰厚的经验，学校也把这些宝贵的心得进行汇集，精选优秀心得供全体学生家长学习。我们举行了“我是怎样教育孩子的”论文评选。
(6).有目的的对学生进行品德习惯的养成教育
家庭教育是学校教育的重要阵地，又是薄弱环节，先有家庭教育，再有学校教育，家长是永远的老师，起着别人无法取代的作用，一个孩子的健康成长，往往凝聚着几代人的希望，目前家教中重言教轻身教、重智育轻德育的倾向严重，我们针对这一情况，充分利用班会、品德课和少先队活动日，我们举行了劳动习惯从叠被子抓起，品德养成从孝心抓起，文明习惯从说话说起，学习习惯从小处抓起的品德养成教育。
（7）.建立“家庭——学校联系卡”
孩子的发展具有两重性，往往在学校很听话，什么都干，而在家就成了小太阳，什么都不想干。家长可能不知道孩子在校的情况，而老师也不知道孩子在家的情况，这校，使学校和家庭对孩子的看法产生了一个大的误差。为了减少这种误差，以切实把握孩子的实际情况，学校建立了“家庭——学校联系卡”，看家长在家里是否做到了以下几